大学本科考试方法改革探索

大学本科考试方法改革探索

摘 要：考试改革的关键在于树立与时代相适应的教育理念，及建立与这种教育理念相一致的评价考核学生的机制, 考试是对学生学习达到什么程度的非常有效的一种评价手段。要充分发挥考试的功能，就应当建立与时代相适应的考试方式及选择合适的考试方法，使考试真正能成为评价学生知识掌握程度及其运用知识能力的一种手段。

关键词：高等教育 考试改革 考试系统 知识泡沫 1.当前学生考试中存在的问题

1.1部分学生经常不上课，最后一背也能考试过关

有的学生经常不上课，最后下点功夫一背也能考试过关，特别是到了第六学期上课出勤整体不好，有的学生以种种理由搪塞而不上课，其间充斥着各种疑云，什么考研究生复习去了，什么参加求职招聘会了，什么找工作面试去了等等，令讲课教师非常头疼，无法进行甄别，给课堂考核带来极大麻烦，在出勤算成绩的情况下令讲课教师左右为难。

1.2部分学生实验报告不是在实验室完成，而是在课堂上互相抄袭

有些专业对实验教学的考核，基本上还是以实验报告为主要依据，部分学生实验课程不参加，动手能力差，更谈不上创新意识。有的学生其实验报告不是在实验室完成，而是在上别的课程的课堂

上写实验报告，弄虚作假，在课堂上互相抄袭，这带来的不良后果是部分学生的实验报告根本无法反映学生的真实成绩和能力程度，也影响了其他学生的学习热情，长期如此将严重影响毕业学生的教育质量。

1.3部分学生课堂上人来了，为了要出勤成绩

有的教师为了保证学生的出勤，把学生出勤同最后的考试成绩按一定的比例挂钩，满分100的成绩有10-20分是出勤分，但这一手段的制约效果并不理想，有的学生即使来了，也仅是为了要出勤成绩，个别的学生上课连书都不带，设想这样的出勤分给的有意义吗，能代表他掌握了相应的知识了吗？

1.4由于教学与考试没有分开，教师有时很无奈

由于教学与考试没有分离，教师上课，教师出考试题目，也是讲课教师评阅学生的考试卷纸，对专业教师来说将来还要给学生上课，教师还要经常面对学生，没办法在分数上过于严厉，否则学生在今后的上课中同教师不可避免的产生隔阂，使得师生关系比较紧张，在这样的情况下课堂教学能融洽吗，并且学生还对教师进行网络评价，因此教师有时很无奈，这是前后逻辑的不合理造成的。 1.5最后一考的办法，不利于创造性的培养

最后一考的办法，使学生有了惯性思维，他总是觉得反正最后讲课老师能给划个范围，期末下点工夫一背也能过关，这样就忽视了平时的学习，连起码的书的内容都没有很好的通读，就是背那几个

考的内容，又如何的谈有创造性的学习呢，不利于学生创造性能力的培养，这种功利化的考试，使学生很难培养创新能力，不能客观公正地反映学生的真实水平。 1.6参杂水分的开卷考试

开卷考试中，一些学生平时根本不学习，只是最后照书一抄，还有一个很好的成绩，这是典型的蔑视学历文凭教育的行为。 以写课程论文的方式代替考试，或做调查报告的方式代替考试，在诚信程度保证不了的情况下是知识的泡沫，是严重的学历文凭教育中的水分，要淘汰这样的考核方式，如果考虑到学生学习负担重可以少开些课程，但开了就要保证质量。 2.考试改革的必然性

2.1从考试方法及制度上彻底打消部分学生混的念头

考试是学习程度的一种计量手段，也好比是尺子和秤，对尺子和秤来说第一位的是计量的准确性，及有第三方监督其准确性，否则就失去其公信力。

让学生知道学习的重要性，让学生了解这方面的规章制度，作为学生唯有好好学习才是自己的出路，使其不敢混日子，必须掌握真实的本领，才能获得相应的学历文凭。要从源头上彻底的切断人情分及面子分，实现教与考的分离，使教师不直接与学生的最后考分见面，条件允许的课程建立计算机考试系统，至少是基础知识部分可以做到这点，使教师不同这部分考试内容见面，教师只评阅能力

发挥部分的考题。

2.2消除学历文凭教育中的泡沫

改革开卷考试，开卷考试中，部分学生平时不学习，只是最后照书一抄，还有一个很好的成绩，这是典型的蔑视学历文凭教育。以写课程论文的方式代替考试，或做调查报告的方式代替考试，在诚信程度不高的情况下是知识的泡沫，是严重的学历文凭教育中的水分，要淘汰这样的考核方式。

改革后的开卷考试应当是从计算机考试题库中给每个学生生成一个题签，但允许其带书及学习笔记做答，并采取统一组织考试的方法，这就保证了他事先必须通读全书的内容，实际上这也达到了学习的效果。

坚决杜绝大比例的出勤分，出勤分使部分学生养成了当天和尚撞天钟的习惯，人来了，书都不带，最后也能获得分数，这也是典型的学习中的泡沫。

2.3考试改革是新形势下的选择

现代社会文化传播体系发达，学生思想活跃，但同时教学考试管理工作也比较难做，这就要求我们探索好的考试方法，从规章制度入手，完善考试制度及考试方法，积极宣传，从结果上制约其必须好好学习。

有的学生以种种理由搪塞而不上课，给课堂考核带来极大麻烦，必须通过考试改革改变这种现状。

现有的提交实验报告作为实验成绩的方式，没办法确认他是否自己亲自实验了，然后根据实验写的实验报告，存在互相抄袭的情况，造成学生的动手能力不强，而且分数也很难做到精确，在诚信度难以保证的情况下这其实是包含了很大的水分。 2.4提倡素质教育的同时，要重视基础知识的掌握

创造性学习它必须是在我们学习了基本知识之后，我们还要潜心思考、研究、仔细琢磨某一个问题，这样的过程要进行相当的时间，突然某时刻一种灵感的闪现，也许有了新的看法，或解决问题的新思路，这或许是创造性学习的表现，当学生连最基本的知识还没掌握，基础知识都还没学好时，谈创造性还早了点，况且既使掌握了基础知识他还要勤于思考，否则创造能力也是不能得到发挥的。创造性学习是学习达到一定程度的体现，是学习的高级阶段。 考试必然有死记硬背的内容，那就是基础知识，当然考试也应当有创造性的成分，起码要从考试的环节使其思考问题。 3.考试改革是一项系统工程

需要学校首先积极广泛的倾听教师及学生代表的意见，收集良好可行的方案及建议，求得认可，争取主动权，然后再稳步的推行考试改革。

3.1学校、学院要认真进行组织

为保证考试改革的顺利进行，学校要有专门的部门机构，学院要有专人负责，学校要有决心把这项工作开展起来，要召集各方代表

研究并制定相应的规章制度，进行广泛的宣传，使广大教师和学生认识到考试改革的重要性，使全校师生员工积极支持这项工作，保证考试改革工作的顺利进行。

要按照确定的教育理念的要求，根据学分制的特点，改革教学内容、课时安排及讲课方法，提高教学质量和效率，改革考试评价制度，建立起有利于实施这种考试制度的教学体系及考试方法，做好这项工作需要学校从上到下的共同努力工作，是一项系统的工作。 3.2教师授课、出题及评卷等将发生变化

考试改革不是孤立的，它是教学改革的重要内容，考试改革与教学内容、教学方法的改革相辅相成，通过考试教师可以了解学生对知识的掌握程度，思考教学方法是否恰当，教学程序是否合理。调整考试结构，从基础知识和应用知识的能力两个方面进行测试。 采用教考分离的方式，就是讲课教师建立自己所讲课程的考试题库，讲课教师拥有该题库的设计权及使用权，学院从内容及质量上把关。基础知识考试在计算机考试系统进行，考试系统给每个参加考试的学生随机生成一套考卷，答后考试系统自动统计分数，而对能力测试部分也是考试系统自动生成题签，然后做答，装订后由讲课教师评阅，教师在网上录入成绩，考试系统自动核算每个学生的最后成绩。

3.3学生的学习方法也将改变

考试是检查学生的学习情况，评价其掌握知识水平与能力状况, 对学生学习的积极性具有激励作用，对人才培养具有导向作用，通过考试，学生可以发现自己学习上存在的问题，并经过努力解决这些问题。

考试是学习的指挥棒，通过考试改革，使学生在重视基础知识学习的同时，更注重实践能力的培养和创新精神的形成。靠期末突击而应付考试将行不通，使学生的学习成为连续性的学习。 3.4分析研究现有考试方法存在的不足

必须承认，人的本能就是付出较少的成本而获得较大的回报，学校的职责就是制定相应的规则，使付出同回报成比例，否则就会带来社会的不公平，因此要研究考试方式方法，使学生的成绩尽量同他的学习劳动成比例。

要改革考试方式方法，我们首先应当思考现有考试方法存在的不足，这些问题直接或间接地影响我们考试方法的设计，如果盲目开展考试改革，诸如出勤算一定成绩，而交课程论文、交实验报告、口试等也都作为考试的组成部分，在诚信度欠缺的情况下，带来的后果是学校、学院、教师在学生考试问题上花费了大量的时间及精力并没有促进学生学习，反而使考试成绩包含了很大的水分，挫伤认真学习学生的积极性。 4.成立考试管理职能部门 4.1建立校属考试管理职能部门

要建立学校、学院参加的管理职能部门，专门负责考试等相关事宜。该部门有自己的职责权利，负责制定考试的规章制度，研究考试形式，评价考试内容是否适合课程的特点和反映课程内在要求，研究考试内容是否有利于实现课程的教学目的和素质教育对学生的知识要求，促进学生全面发展。

审查试题，监督考试过程，处理考试过程中出现的各种问题，制订全校各学科所含课程考试参考标准，各院根据自己的实际情况再制订更为具体的考试标准，交考试管理职能部门审查。 4.2条件允许的课程建立计算机考试系统

各学科有关课程只要可能都要建立计算机考试系统，基础知识部分在机器上做答，分数由计算机直接评定及统计，现在国内已有较好的计算机考试系统，计算机技术的发展，多种考试软件的开发，这项工作是可行的。

而能力测试部分由计算机随机抽题形成题签，然后在卷纸上做答，并由讲课教师评阅，但不记名，只记编号，既考察了学生基本知识的掌握，又考查了学生的实际能力。 4.3每个教师要建立自己的考试题库

教师根据教学大纲及授课内容设计题库，保证知识点，开学初提供，学院对教师建立的题库把关，同时要对教师的题库建设工作给予激励，可以把各种评定同题库的建立挂钩。题库可根据教学内容的变化使其处在不断更新、逐步完善的动态之中。

同一专业的几个教师若讲相同的课程，如果教师愿意，允许教师独立设计自己的考试题库，采用这样的办法可以最大限度的发挥教师的创造才能，有利于学术思想的活跃，当然也鼓励几个教师共同商讨考试内容及共同设计考试题库。 4.4考试的整个过程严格管理

考试必须建立在公平竞争的基础上，严格考试管理，把作弊行为消灭在萌芽状态。有专人负责，要求学校的主要领导要亲自过问考试工作，以督促各方面人员认真履行职责。学院负责题库的把关，从考题的形式，到考题的数量负责审查，使题库内容与教学大纲相符，并能很好的覆盖教学大纲。 5.新考试体系的建立

5.1灵活的教学与考试分离方式

教师按教学大纲讲课，并设计题库，考试时计算机考试系统为每个学生自动形成考卷，客观题目考试系统自动评阅，能力发挥部分由教师评阅。采用这种方式考试内容及复习内容与教学大纲规定的内容偏移值较小，试卷的深度、难度、题型布局等比较适中，实行教考分离可以使考试内容覆盖书的主要内容，更强调学习的日常性，能更客观地反映学生的真实水平，也使教学与考试形成制约关系。

考虑到某些课程教学的实际情况，教材处于不断的更新之中，允许教师对题库适时进行调整。

5.2考试内容的构成

考试内容可根据专业特点进行设计，以信息学院的很多课程为例，考试内容实际上可以分成三个大的模块，分别如下： ①客观题目，是基础知识部分，可在计算机考试系统上进行考试及评阅。

②能力考核题目，主要是考核学生运用知识的能力，由计算机考试系统随机生成题签，学生作答后由讲课教师评阅。

③实验题目，主要是考核学生的动手能力，也可以在计算机考试系统上进行考试及评阅。

5.3考试职能部门负责考试系统管理

能力考核试卷仅有学生的编号及专门的验证信息，在讲课教师评阅完该部分考卷后，可直接在网上登录考试系统上分，考试职能部门利用计算机考试系统把几部分的考试成绩自动合分，得到每个学生的最后成绩。实行教考分离对提高教学质量，调动教师的教学积极性以及学生学习积极性都有着极为重要的作用。教师不再同学生的最后考试成绩见面，从而最大限度的避免无奈。◆ 作者简介：

窦春轶（1963-），男，汉，山东人，硕士，副教授，就职于辽宁大学信息学院。