浅谈一年级古诗教学
在一年级新教材当中编者在教材当中按排了几首古诗，这些古诗都非常适合一年级学生的心理特点。例如同学们最开始接触的是山村这首古诗，对于学生并不陌生，有的学生在学前班就学过了。所以老师在讲这手古诗就不那么复杂了。对对于学生的探究，教师还要将这首古诗进行剖析。剖析此诗的含义、剖析此诗的写作的特点、剖析作者的思想感情/将这首诗的“精华提炼出来。教给学生，这首诗最大的特点就是数量词的应用十分恰当，简简单单的几个数量词便把这山村的外景环境描写得既生动又具体。这首诗在构思上很简单，不向高年级的古诗需要对学生对于文字以及结构深处的理解，从而体会到作者的思想感情。只需要一年级学生掌握这几数量词就可以了，教师在古诗延伸中只需要将数量词的巧妙应用，能互相之间组成词语或成语也就达到了教学目的和要求。
通过学这首古诗从而激起学生想要组词的兴趣。将学生在课外积累的含有数量词的四字成语带到课堂上。用“一”到“十”这几个数字进行组词比赛。这样小学生将自己平时积累的词都能够派上用场。激发了他们学习 语文的兴趣，可以说简简单单的一首古诗带给同学们不仅是熟记于心，更是古诗教学中那种以点带面的作用，通过学习古诗同学们的思路开阔了。一个个也想当小诗人。这就是古诗的魅力。本书编者之所以把这首诗按排在一年级，我想主要还是要针对于一年级学生的智力、心理特点，有的放矢将古诗放到了一年级教材的最前面。
由此可见长春版一年级教材的古诗确实给我们教师和学生既带来了实处又带来了生机更带来了挑战。
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