(完整word版)英文单词读音规则

读音

[]

a

a

例词

China another woman breakfast orange comrade vill age cabbage hundred student open weekend chicken pocket begin childr en holi day beautiful fam ily animal exerci se satelilte

second tonight somebody welcome also zero photo autumn diffc ult

popular congratulation January

编号

2-01 2-02 2-03 2-04 2-05 2-06 2-07 2-08 2-09 2-10 2-11

[i] []

e

e

[i] [ ]/[i]

i

i

[ai] []

o

o

[ u] []

u

[ju:]

动词中的 a 如果处在开音节位置， a 读[ei] 音，例如： operate

u 处在开音节位置， 又在辅音字母 j l r s 后面时，读 [u(:)] 音，例如：July infl uence February issue

2-12

在非重读音节中，许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作 [ ]音，也可以读作 [i]音。

三、元音字母在重读音节中的特殊读音

元音字母

a 在 [w] 音后面

a在 f n sk ph sp ss st th

读音 例词 编号

3-01 3-02 3-03 3-04 3-05

前

i 在 -nd -ld 和 gh 前

o 在 -st -ld 前 o 在 m n v th 前

[] want what watch wash quality

[ α :

after plant graph ask grasp glass fast father ]

[ai] find child light high [ou] most postcard old cold []

come monkey love mother

四、 -r 音节元音字组在重读音节中的读音

元音字组

ar

ar 在[w] 音后面

or

or 在[w] 音后面

er ir ur

]

读音

[ α :

例词

car farm dark sharpener

编号

4-01 4-02 4-03 4-04 4-05

[ :] warm quarter towards [ :] forty morning short [ :] word worker worse [ :] certainly bird Thursday

辅音字母 r 双写时，前面的字母不能与 r 构成-r 音节,而是按重读闭音节的拼读规则发 元音 音。例如： carry

-r 音节在非重读音节中通常

读

4-06

[ ]音，例如： doll ar teacher martyr f orget Saturday

4-07

五、 -re 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组

are ere ire ore ure

读音

例词

care dare hare

编号 5-01 5-02

[ ε ] [i ] [ai ] [ :] [ju ]

here mere

fire hire wire more score before pure cure 5-03

5-04

5-05

are ere ire ore 很少出现在非重读音节ure 在非重读音节中读 [ ] 音，

5-06 例

中， 如： picture pleasure

重读元音字母加 Rr，再加非重读元字组时， 重读元音字母应按 -re 音节拼 读规则拼读，字母 Rr 读 [r]音。

例如： parent zero story duri ng inspiring 某些常用词及多音节词经常出现长

音短化现象。

例如： orange very Am eri can paragraph

六、元音字组在重读音节中的读音

元音字组

ai/ay air al al 在 f m 前

au/aw

5-07

5-08

读音

[ei]

例词

afraid rain wait day play 编号

6-01 6-02 6-03 6-04 6-05 6-06 6-07 6-08 6-09 6-10

[ ε ] air hair chair pair repair []

small ball talk wall all [ :l] always also salt almost [ α :] half calm [ :] [i:]

ea

autumn daughter draw teach easy cheap please heavy bread sweater weather break great hear dear near clear year [e] [ei]

ear

[i ]

[ ε ] bear pear wear swear [ :]

ee eer

[i:] [i ] [ei]

ei/ey eu/ew 在 j l r s后 ie/ei[s] 音之后

oa oar/oor oi/oy

6-11 6-12 6-13 6-14 6-15 6-16 6-17 6-18 6-19 6-20 6-21 6-22 6-23 6-24 6-25 6-26 6-27 6-28 6-29 6-30 6-31 6-32 6-33

earth learn early jeep week green three pioneer deer beer eight neighbour they either key [i:]

[ju:] new few newspaper [u:] [i:] [ou] [ :] [ i] [u:]

flew brew jewelry piece field receive coat Joan boat goal roar board door floor noise point boy toi let broom food tooth school book look cook foot good fl ower house count down know row throw though young country enough group you soup course your four oo

[u] [au]

[ou]

ou/ow

[] [u:]

[ :]

our

[au ] our hour ours [ :]

journey ui

[ju:i] fluid suicide tuition [u:]

juice fruit suit 在j l r s后

七、非重读音节中元音字组和字群的读音

元音字组或字群 ai/ay ei/ey

ow

读音 [i]

例词

Sunday for eign monkey 编号 7-01 7-02

[ou] yellow sparrow tomorr ow 元音字组在非重读音节中读 [ ]音或[i] 。 例如 :neighbour serious famous biscuit coff ee

-sion -tion -sion 在元音字母后 -tion 在 s 后

-sten -stle -sure

7-03

[ n]

impression nation 7-04 7-05 7-06 7-07 7-08 7-09 7-10

[ n] vision decision occasion [ n] question suggestion [sn] listen [sl] whistle []

pleasure measure picture cul ture -ture

[]

八、元字组在复合词非重读音节中的读音

复合词中的第二部分不标注重音符号， 但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼 读规则拼读。 例如：

everyday[ei] handbag[? ] blackboard[ :]

8-01

有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其 中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。

例如： sun太阳 + day[ei]日子 > Sunday[i] 星期天 holy 神圣 + day[ei] 日子 >

holiday[i] 假日 break中断 + fast[ α斋:]戒 > breakfast[ ] 早餐 cup 茶杯 + board 木板 [ :] > cupboard[ ] 碗柜

8-02

九、辅字组的读音

辅字组

读音

[b]

b c

c在e前或在 i/y前

例词

bike bus bag bomb tomb

cake picture coat music face decide cinema much chick rich teacher school headache chemistry

machine Chicago

Greenwich（格林尼治） , sandwich（三明

编号

9-01 9-02 9-03 9-04 9-05 9-06 9-07

[/] [k] [s] [] [k]

ch

[] []

治）

cock pocket black knock doctor bread hand day bridge fri dge

9-08 9-09 9-10 9-11 9-12 9-13 9-14 9-15 9-16 9-17 9-18 9-19 9-20 9-21 9-22

-ck d -dge dr- f

g

[k] [d] []

[dr] chil dren driver drink [f] [] [] [f]

five four breakfast bag gardon go orange large German cough enough light daughter high guess league dialogue

g在e i/y 前

gh gu- -gue gu 在非重读音节中

[/] []

[ w] language anguish [h]

hot head house hand hour honest

jeep jar joke join July kind bike skate make week

h

j

[/] [] [k]

k

kn- l m -mn n

n 在 [k] [g] 音前

-ng

p

[n] [l] [m] [m] [n] [] [] [p] [f] [k]

knife know knock life milk school tall monkey come autumn autumn column solemn not shine ten note uncle thank hungry morning young wrong paper plane pig ship pen elephant photo telephone Iraq

9-23 9-24 9-25 9-26 9-27 9-28 9-29 9-30 9-31 9-32 9-33 9-34

ph

q

qu- r

s在词首或清辅音前

[kw] quality quite [r] [s] [z]

red rubber ruler sit sleep desk music husband

9-35 9-36 9-37 9-38 9-39 9-40 9-41 9-42 9-43 9-44 9-45 9-46 9-47 9-48 9-49 9-50 9-51 9-52 9-53 9- 9-55 9-56

元音字母间或浊辅音前

sc- sh

t 在通常情况下

[sk] scarlet [s] [] [t] [] []

muscle science she fish shirt wash ten letter meet patient nation watch

在弱读字母 ia ie io 前

tch

th 在通常情况下

[ θ] thin thirty method [] []

the these with than clothe father weather

在冠词 代词 介词 连词中 在词尾 -the -ther 中

tr- v w wh- wh-在字母 o 前

x

[tr] tree train country truck [v] [w] [/] [w] [h]

very voice love leave week win wake sweet wait answer two

what when white why who whose whole

[ks] box text exercise [gz] examle exist exact [r] [j]

write

yes yard yellow young

在重读元音前

wr- y-

z [z] puzzle zero zoo

十、英语语音名词解释

1．音节 以元音为主体构成的发音单位， 一般说来元音发音响亮， 可以构成音节，

辅音发音不响亮，不能单独构成音节（ [m] [n] [ ] [l] 例外）。从单词拼写形式上

0-01

看，有几个元字组就有几个音节。 2．音节的划分

（1） 在两个音节的相邻处只有一个辅字组时（ r 除外），如果前面音节里的元音是 长音则辅字组属于后面一个音节 ,第一音节要读作开音节， 如果前面一个音节里的 元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。

例如：长音 pa-per stu-dent f a-ther ze-ro m o-tor f ar-ther 短音 sev-en stud-y m oth-er ver-y m od-le w eath-er

（2）

r），这两个辅音字母分别划归

如果两音节之间有两个辅音字母（第一个不是

左右两个音节， 第一个音节为闭音节。 如：matter[>m$t+]，window[>wind+u ]，

happy[ >h$pi ]， mid-dle [ >midl ]等。注：如果两个相同的辅音字母在一起并 用时，只发一个辅音字母的音，如上例。 （3）

这两个辅音字母可分别划归左

如果两音节之间有两个辅音字母，第一个是 r，

右两个音节， 第一个音节按 r 重读音节读， 如 corner[ >k&:Q+ ]，certain[ >s+:tn] 等。如果分界线上的两个辅音字母都是

r，左边的重读音节按闭音节读。 如：car-ry

[ >k$ri ]， sorry [ >s&ri ]， carrot [ >k$r+t ]， borrow [ >b&r+（ ]等。

（ 4）辅音字母 l，m，n 等也可构成非重读音节， 如 apple[ >$pl ]，bottle[ >b&tl ]， noodle [ >Qu:dl ]， often [ >&fn ]等。

（5） 另外，字母 x 永远是划归第一个音节的。并且第一个音节读“短元音”。如： taxi 划分成 tax i

exit 划分成 ex it

（ 6）两辅音之间不管有多少个元音，一般算一个音节。

（ 7）组合字母算一个：组合字母指“字母表”第 6 列中的固定组合字母，它们组 合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。如： re-try ， o-ther， con-tract ， as-tro-no-my ，cen-tral，tech-no-lo-gy ， quick-ly 。

（ 8）常见组合要遵守： 英语里有一些字母常常组合在一起， 但它们不像固定组合 字母那样发一个音，而是各发各的音，如

pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr 等

0-02

等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常 见组合习惯。再有，英语里有一些“发音的词头词尾”，如

是由词头 re和单词 start 组合出来的，划分音节时划分成

re-．de-， com-，

re-start。但

con 等，它们在划分音节时一般也都当成常见组合看待，划分音节时不拆开。如 单词 restart，英语里有些“需要发音合并的词头词尾”，如词尾 -able，-al， -ate 等，它们的第

一个元音字母本身就是用来与别的单词尾巴上的辅音字母合并成音节的，这种情 况可以做音节合并，如 read和-able连接时，划分成 rea—dable。person和al 连接 时，划分成 per— so—nal。

（ 9）词尾看 e 加音节，发音不发分两种：

单词尾加 er、 est、 ing 等第一个元音字母肯定发音的词尾时，通常增加一个音节， 并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。如 lon-gest， li-ving ， wa-tching 。

Smal-ler ， smal-lest， lon-ger ，

单词尾加 s、 es、 d、ed这四个词尾时，要看 e 增加音节。若 e需要发音间隔则增 加一个音节；若 e 不需要发音间隔则不增加音节。① s．x，z，ch，sh连 es 时，

因为 e两边的字母发音相同或太相近，需要 e发［i:］ 来间隔，并增加音节；② t，d 连 ed时，也因为 e两边的字母发音相同或太相近， 需要 e发［i:］ 来间隔， 并增加音 节。其他情况下 e 不发音，不增加音节。比如： 需要 e 发音并增加一个音节的举例： nose加 s成为 noses，e发［i:］ 来间隔两个 s的发音； box 加 es成为 boxes， e发［i:］来间隔 x 和 s的发音； size 加 s成为 sizes，e发［i:］来间隔 z 和 s的发音： branch 加 es成为 branches， e发［i:］ 来间隔 ch 和 s的发音； wash加 es成为 washes， e发［［i:］ 来间隔 sh和 s的发音； create加 d 成为 created，e发［i:］来间隔 t和 d 的发音； regard 加 ed成为 regarded， e发［i:］ 来间隔两个 d的发音。

不需要 e 发音并且不增加音节的举例： work 加 ed成为 worked ， k、 d 发音差别明显，不需要 e间隔； like 加 s 成为 likes， k、 s发音差别明显，不需要 e 间隔； live 加 s 成为 lives， v、 s发音差别明显，不需要 e 间隔：

（ 10）双字相连不连手：英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如， rest-room ，it-self ，how-ever 这种情况下两个单词一般分开发音，不合并。若两个 单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母，如 rest-room 中间的 tr， it-self 中间的 ts，一般也要拆开发音，不合并。

（ 11）有声验证最后头， 解释意外不发愁。 一个单词有时会有多种音节划分方案， 并且哪一个方案都合理，难以判断哪一个正确，这时候就要“尊重历史习惯”， 听一听单词的声音 （或参看一下字典上的近似音标 ），看英语习惯上选择什么发音。 若听到的声音与自己推测的结果不一样，就一定要用上面的“音节划分口诀”对 出乎意料的声音进行解释，使它也变成意料之中。这样经过一段时间的练习后， 你的判断失误就会越来越少，见字读音的准确率就会越来越高。

3 ．重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音 时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符 号。

4．开音节 ①绝对开音节： 单个元音字母 后面没有辅字组的 重读音节 。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret.

②相对开音节： 单个元音字母 后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母 e 构成 的重读音节 。例如： name these bike home ex-cuse.

5．闭音节 单个元音字母 后面有辅字组 （ r w y 除外）且以辅字组结尾的 重读音节 。 例如： bag egg fish not cup

6．双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如： ′stu-dent ′Chi -na ′sec-ond ′au-tumn in- ′deed 含有 a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双

0-06 0-05 0-04 0-03

音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：

a′bout be′fore ex′cuse re′pair for- ′get-ful in- ′ven-tor

7．多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如： ′el-e-phant con-grat-u- ′la-tion 词尾有 -ic 重读。例

如： scien′tif ic im ′pression ′nation 连续与爆破音

在英语的学习过程中，一定要注意英语发音的连读和爆破音现象，掌握了它了规律， 对我们在发音和英语听力方面都会有很大的帮助。

那么，什么是连读呢？

在连贯地说话或朗读时 ,在同一个意群 (即短语或从句 )中 ,如果相邻的两个词前者以辅音 音素结尾 ,后者以元音音素开头 ,就要自然地将辅音和元音相拼 ,构成一个音节 ,这就是连读。 连 读时的音节一般不重读 ,只需顺其自然地一带而过 ,不可以加音 ,也不可以读得太重。如 :not at all 这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意 :连读只发生在句子中的同一个意群中。

在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现 ,也不可连读。如 :Please take a look at it.

这个句子中 take a look at it 是同一个意群 ,那么 take 与 a 可连读 ,look 与 at 可连读 ,at 与 it 可连 读。在 There is a book in it. 一句中 book 与 in 往往不连读 , 因为 book 与 in 分别在两个不同的 意群中。

连读中有一个是元音结尾与元音开头这属于加音节情况 如果你注意美国人说话， 你会发现， 要从你听到的一连串声音里面挑出某个词来近乎是 不可能的。 因为他们在说话的时候， 词汇常常整个地连贯在一起。 比如说， 本来一个单词一 个单词地拼读，我们发现词汇里面没有 r 的发音，或者没有某个音节的发音，但是在整个句 子连贯说出来的时候，这样的现象就产生了，尤其是两个元音相邻的时候。除了 r 是最常用 的连续音节以外， w 和 j 常常用来接两个元音。

例如： area(r)of literature drama(r)and music the idea(r)of it law(r)and order

打不出音标的字体所以用()代表所加的音节

连读的条件： 相邻的两词在意义上必须密切相关， 同属一个意群。 连读所构成的音节一 般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。 (连读符号： ~)

(1) “辅音 +元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头， 这就要将辅音与元音拼起来连读。

I' m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all.

或 -tion,-sion 的词，在 -ic 或 -sion,-tion 前的一个音节上

Please pick~it~up. （2）“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以 -r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的 r或re不但要发 /r/， 而且还要与后面的元音拼起来连读。

They' re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup?

Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母 r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

The black clouds are coming nearer and nearer.（ nearer 与 and 不可连读） （3） “辅音 +半元音”型连读

英语语音中的 /j/和/w/ 是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音， 特别是 /j/ 开头，此时也要连读。

Thank~you. Nice to meet~you.

Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea ？ Could~you help me, please? “音的同化”

—常把 /d/+/j/ 读成 /dV/ ，did you 听上成了 /dIdVu/ ， would you 成了 /wudVu/ ， could you 成 了 /kudVu/ 。

（4）“元音 +元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往 往也要自然而不间断地连读到一起。

I~am Chinese.

He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can' t carry~it.

It 'll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer.

（5）当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元 音出现，也不可连读。

Is~it a~hat or a cat?（ hat 与 or 之间不可以连读）

There~is~a good book in my desk. （ book 与 in 之间不可以连读） Can you speak~English or French? （ English 与 or 之间不可以连读）

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at， eight与 or 之间不可以连 读）

She opened the door and walked~in. （ door 与 and 之间不可以连读） 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍

,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有 6 个 ,

即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/ 和/g/。但在某些情况下 ,发爆破音时 ,气流不必冲破阻碍 ,而只是

发音器官在 口腔中形成阻碍 ,并稍做停顿 ,（也就是说 ,做好要发出这个爆破音的准备 , 但不要发出音来 ）,这 样的发音过程叫作 \"不完全爆破 \"。

6 个爆破音有 3 对/p/，/b/，/t/，/d/， /k/，/g/ 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音， 稍稍停顿后就发后面的音。

(1) “爆破音 +爆破音” 型

6个爆破音【 t、d、k、g、p、b】中的任意 2 个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即 由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We' re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It's a very col(d) day, but it ' s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it ' s a goo(d) book.

(2)“爆破音 +摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音(如 /f/ ， /s/， /W/ ，

/T/等)，那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

6 个爆破音有 3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/ ，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情 况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

(1)“爆破音 +爆破音”型 6 个爆破音中的任意 2 个相临时，前一个爆破音会失去爆破， 即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.

We' re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It's a very col(d) day, but it ' s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden.

I bought a chea(p) book, but it ' s a goo(d) book.

(2)“爆破音 +摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音(如 /f/ ， /s/， /W/ ，

/T/等)，那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

Goo(d) morning, Mr. Bell. Goo(d) morning, dear.

Uncle Li ' s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.

-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don ' (t) know.

The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult 爆破音 +m/n ，爆破音也会失爆！ /p/， /t/， /k/ 开头的音节发 /b/， /d/， /g/

在背诵新东方 80 篇，总结出来的一点东西：

1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读 成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！

2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是 [i:] 除外，这个音节只需轻轻带过！ ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。 3. 短音的 i 有时候不发音，只起到一个连接的作用；

英语音标发音规则 -清辅音的浊化 初步了解清辅音的浊化现象．

1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来 说明这个问题。

2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

3、s 后面的清辅音被浊化， 只是清辅音浊化的一小部分， 很多时候不用加 s 也可能被浊化。 如 water, happy, meeting, walking 等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的 浊辅音了，才象英语。

4、S 后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个

s ，无论

是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音， 如 stand, strike, speak, sky 等等， 值得一提的是 strike，要变成 “dr”所发的那个音 （如 dream 中的“ dr”所发的音 ）。

其实谁也没有规定要这样读， 如果你拿着这个问题问老外， 他们大多都答不出来， 只是这些 相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。 这种组合如果后面没有元音，就 不存在浊化的问题。如 grasp， test， desk 等，仍发清辅音。 规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如 所谓规则去读成 [sd⋯ ]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。

这里的字母“ t”一般被习惯发成 jeep 中 “j”所发的那个音才地道。

也有例外的，不要说它不符合 student， stupid，如果按

那个

英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象

我们都有过这样沮丧的经验， 很容易听懂中国人说的英语， 但是同样的对话一到英美人的 嘴里， 便觉得很难跟上， 有时甚至是不知所云。 这主要是因为我们说的英语通常单词之间很 清晰，词与词之间有明显的 pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很 熟悉的单词的发音变得陌生， 难懂， 给我们的听力造成了很大的困难， 因此了解并使用各音 变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归 结为一个原则，即 “Economy ” —“经济”原则 或称为“省力”原则。“省力”这两个 简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的

,对于最经常的行为——说话，当然

要想许多省事的法子， 于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。 们读英语的时候， 让自己的唇舌处于放松的状态， 轻松的去读英语， 有所不同。

言归正题 , 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则， 节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、 连读 连读有两种规则，分别为：

牢记省力原则， 在我

我想发音的感觉一定会

1、 以辅音结尾的单词 +元音开头的单词：要连读 如： I' d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

这里 like / laik / 以辅音结尾， another 以元音开头，所以连读 以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同 u[ju:.]niversity 前面的定冠词必须用 a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h 开头的单词 h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he⋯ .?

Tell him to ask her ⋯ . Lea(ve him) [vim].

For him ( 连读这个词，会发现和 forum 很相似 )

我第一次知道这一连读规则时， 兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实” Economy ”。 二、 音的同化

音的同化也是一种连读的现象， 两个词之间非常平滑的过渡， 导致一个音受临音影响而变化。 主要是以下三种方式：

1、 辅音[d]与[j] 相邻时，被同化为 [dэ]：Would you ?

2、 辅音[t]与[j] 相邻时，被同化为 [t∫]： Can't you: 。。。。？ 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you

三、 失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意： 爆破音并不是完全失去， 仍然形成阻碍， 把气流堵在里面， 但不爆破， 直接发出相邻的辅音。 规则： 1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night

四、 浊化

1、 [S] 后面的清辅音要浊化 Discussion ： [k] 浊化成 [g] Stand： [t] 浊化成 [d] Expression ： [p] 浊化成

2、美音中： [t] 在单词的中间被浊化成 [d] 如： writer ， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter — ladder out of

美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是 [t] 在单词的中间一定会浊化成 [d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带 来一些帮助。

五、 弱读 一般来说： 实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或 比如说如下几个单词： for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音，如 for: 重读时 [fR:] , 弱读时 [fE] 六、 节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个 句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调 呢？特意为这个问题问过英语老师， 不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告 诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。 :) 比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。