大班语言活动《快乐足迹》

来源：欧得旅游网

大班语言活动《快乐足迹》

1.这节“心理健康教育活动课”设计以人本主义心理学作为理论指导本节课重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个“主体”都参与其中，通过教师与学生、学生与学生的心理交流，使学生不仅是从教师那里，更重要的是从活动中获得心理支持和经验，优化情绪品质，增进心理健康。

2.本活动课依据小学高年级学生的心理特点而设计小学五年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、意识明显增强，成长中面临各种人生课题而产生的烦恼和焦虑，也随年龄的增长而增多：学业压力，同伴关系，亲子关系，师生关系，自我意识都带给小学高年级学生很多烦恼。小学中低年级的学生更多的是通过对权威的服从来化解消极情绪，高年级的学生由于已有相当的意识，对权威的认同不再是无条件的，这就使他们处于既依赖又、既认同又批判的心理冲突之中。

面临苦恼，他们就不一定从教师、家长那里去寻求帮助和心理支持（尤其是烦恼来自教师或家长时）。更多时候是同伴之间的相互倾诉。高年级的学生还不具有明显的闭锁性，他们来自异性情感挫折的烦恼还很少，他们在教师和同学面前还能够坦然，较少顾忌，所以，本节课设计上采用这种“在群体中述说烦恼”的方式切实可行。

3.从调查数据进一步说明其必要性据我们两年来从学校的调查，我校高年级学生的精神压力相当大，“有苦恼”的学生占60%

以上，“很苦恼”的约占30%左右，只有不到10%的学生“没有苦恼”或“有时有苦恼”，但是学校教育缺乏适当途径予以关注和指导。可见，在小学高年级开设“以疏导学生焦虑、苦恼的心理健康教育活动课”是非常必要的。

因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容

查看全文