人教版二年级数学上册《第2单元第11课时 解决问题》教案教学设计优秀公开课

教材第 32 页的内容。

1. 结合具体的情境，能正确运用加、减法计算解决两步计算的

实际问题。

2. 培养学生探索、合作交流的意识和能力。

3. 让学生用所学的知识去解决生活中的问题，体会数学的乐趣。

重点：学会用加法和减法两步计算解决问题。 难点：会分析题目中的数量关系，找准中间量。

课件。

1. 口算。

20－5＋40＝ 34＋6－9＝ 100－60＋35＝

50＋(65－15)＝ 40＋50－7＝ 45－25＋30＝

2. 竖式计算。

46＋6－29＝ 59－(34－14)＝ 73－(20＋35)＝

师：同学们都做得不错，今天我们继续学习两步计算的实际问题。

1. 课件出示教材第 32 页例 5。

(1) 从题中你知道了哪些信息？所求的问题是什么？

学生读题，理解题意，解答，小组交流，汇报板演。

(2) 讲思路：

要求男生有多少人，就是求比 14 少 5 的数是多少，用减法计算。板书：14－5＝9 (人)。

要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。板书：9＋14＝23(人)。

2. 解答两步加、减法应用题的步骤。

用加、减法解决两步计算的实际问题的方法是先分析数量关系， 通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，结合另一个已知条件求出题中的问题。

1．教材第 32 页“做一做”。

(1) 学生完成，集体订正。

(2) 鼓励学生交流汇报，先算什么，再算什么。

2．教材第 33 页“练习六”第 1、2 题。 学生完成，集体订正。

3．教材第 34 页“练习六”第 6、8 题。学生完成，小组内交流，集体订正。

通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？

解决问题的关键就是要读懂题目中的信息，知道题目中要解决几个问题，再来思索怎样解答，先求什么，再求什么，最后求证解答正确。通过读题训练，让学生感受算法的多样化，培养学生求异思维能力， 让学生养成认真审题、细心计算的习惯，同时培养学生解决实际问题的能力以及口头表达的能力。