黄河 教案

1、 本节内容是在学生学习了中国的地形、气候和长江等知识的基础上安排的，备课时要注重培养学生运用所学知识进行知识迁移，解决实际问题的能力。

2、 本节课教学要充分让学生利用手中的地图学习地理知识，解决实际问题。

3、 将动画、图片、录像等教学素材制成多媒体课件，创设问题情境，激发学生灵感，力争达到较好的教学效果。

4、 师生互动，共同参与，积极探究，突出学生的主体地位。 教学目标

1、 了解黄河的自然特征，培养学生阅读和运用地图的能力。

2、 理解黄河的综合运用与治理措施，初步培养学生综合分析区域地理特征的能力。

3、 了解新中国成立以来，在治理黄河水患、利用黄河优势等方面所取得的巨大成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 教学重点

黄河下游“地上河”的形成和治理，开发黄河所取得的成就。 教学难点

黄河下游“地上河”的形成。 教具准备

自制多媒体课件。 [教学过程]

一、 创设问题情境，导入新课

用多媒体课件播放雄伟壮观的黄河壶口瀑布，同时配上《黄河大合唱》，让学生欣赏、感叹。 [欣赏黄河的美，感叹黄河的豪放，自然而然地将学生引进了探索黄河的情境之中]

师：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献。也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域人民带来了深重的灾难。那么，我们将怎样看待黄河的功与过呢？首先，让我们了解黄河源流概况。 二、 自主探究，学习新知 （一） 中国第二长河

学生自读课文，识读黄河流域图，找出下列四项内容： ① 发源地、注入的海洋、干流长度。 ② 划分黄河上、中、下游的河口、旧孟津及所在省区。 ③ 支流渭河和汾河。 ④ 干流流经的省区。

（将以上地理事物填在填充图上。）

师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天”和“海”分别指什么？ 生：“天”指巴颜喀拉山，“海”指渤海。 师：诗句中的“天”还可以怎样理解？

生1：诗人用“天”来描述黄河发源地，说明发源地地势高。 生2：黄河发源地与诗人李白所处的位置相对高度大。

[这一问题的提出和解决，为下一步学习黄河上游的水能开发奠定了基础。] 师：为什说黄河是中国第二长河，而不说黄河是中国第二大河？

（学生思考讨论，然后，多媒体出示长江、黄河、珠江的长度、流域面积、径流量比较表。） 生：黄河虽然长度和流域面积居中国第二位，但径流量远远小于长江和珠江，因此，黄河是第二长河，而不能说是第二大河。

（播放动画总结黄河源流概况：一条小鱼从黄河源头顺着黄河“几”字形依次向下优游，并以小鱼的口吻介绍黄河的概况：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山，自西向东，一路奔腾而下，浩浩荡荡，流经九个省级行政单位，全长5500千米，沿途汇集洮河、湟水、汾河、渭河之水，经青藏高原、黄土高原、华北平原，最后注入渤海。可谓“九曲黄河天山来，千转百折归大海”。）

（二） 母亲河的奉献

师：请同学们自读课文，看从哪几个方面说明了“母亲河”的奉献？ （读完后，轻声讨论。）

生1：黄河塑造了华北平原、宁夏平原、河套平原。 （多媒体出示黄河流域图，依次闪烁这三个平原的位置和范围，并播放黄河沿岸平原的风光画面。然后，再用动画演示冲击平原的形成过程。） 师：这是母亲河的奉献之一。

生2：黄河的水能资源丰富，在黄河的上中游修建了很多水电站。 （多媒体出示黄河梯级开发示意图。）

师：新中国成立以前，黄河上没有一座水电站，图上的水电站都是新中国成立后建设的。 [通过对比，使学生体会到社会主义建设的成就，使学生更加爱党、爱国、爱社会主义。] 师：黄河在哪一段梯级开发最密集？ 生：上游的龙羊峡到青铜峡。 师：为什么？

（引导学生观察中国地形图，思考讨论后回答。）

生：因为这一段位于我国地势的一、二级阶梯交界处，峡谷众多，落差达，水流急，所以水能丰富。

[引导学生多问“为什么”，是地理教学中培养学生思维能力、创新意识的重要手段。] 师：黄河为人们提供了丰富的水能，这是母亲河的奉献之二。 生：沿河人民引黄灌溉，发展农业生产，这是母亲河的奉献之三。

师：近些年来，黄河下游断流的现象时常发生，你能分析其中的原因吗？ （播放黄河下游因断流而造成河床干涸的图片。） 生1：上游的灌溉用水增加了。

生2：两岸的工业发展了，引用的黄河水也多了。

生3：黄河两岸，人口越来越多，生活用水也随着增加。 生4：天然降水少了。

师：黄河下游断流，直接影响到沿岸的工农业生产及人民生活，我们应采取什么措施来防止这种现象的发生呢？ 生1：发展节水农业。

生2：黄河水实行统一管理，合理分配。 生3：沿黄两岸，大力植树造林。 （三）中国的忧患

师：黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献，那么忧在何处呢？ （学生认真读课文，寻找答案。）

生：黄河下游为地上河，前黄河水经常泛滥。

（多媒体播放一段黄河泛滥的录像，黄河泛滥时，千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的“黄泛区”，使千万人无家可归。）

师：黄河下游的地上河是怎样形成的？ 生：（看书后回答）

（多媒体演示“地上河”的形成过程，并配音：黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原，支流也较多。由于黄土高原植被遭到破坏，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河进入下游平原地区，由于河道变宽，坡度变缓，流速慢了下来，大量的泥沙沉积于河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。） 师：这么高的黄河大堤一旦决口，会是什么情况？ 生：黄河两岸一片汪洋。

师：新中国成立以来，加固了黄河大堤，修建了一批分洪、蓄洪工程，使昔日的黄泛区变成了花果园。

（多媒体播放沿黄两岸农业丰收的景象。）

[使学生进一步体会到社会主义建设的巨大成就。]

师：加固了黄河大堤，沿黄两岸人民就可以高枕无忧了吗？事实上，黄河下游河床仍以每年10厘米的速度向上升高，试想一想，一百年以后黄河会是什么样子？ 生：河床抬高10米，黄河大堤再加高10米。 师：治病要除根，使黄河河床抬高的根源在哪里？ （学生读课文，寻找答案。） （四） 根治黄河

生：使黄河河床抬高的根源来自于黄河从中游携带的大量泥沙，因此，加强中游黄土高原地区的水土保持是治黄的根本。

师：在黄土高原开展水土保持工作采取哪些措施？ 生：造林种草、打坝淤地、修梯田、建水库。 （多媒体播放黄土高原综合治理后的录像。） 三、 巩固练习，拓展提高 1、 基础知识练习。

2、 学习了本节内容后，你对谚语“跳进黄河也洗不清”、“三十年河东，三十年河西”的本意是怎样理解的？

3、 作为现代中学生应如何报效母亲河？结合所学内容展开想象，以“今后黄河的发展变化”为主线，写一篇短文。 [课后体会与反思]

1、 新课标指出，要引导学生“学习对生活有用的地理”，因此，教学时要设计一些与生活联系密切的问题，达到学以致用。例如，近些年黄河下游经常断流，而且断流的时间越来越长，次数越来越多。教学中就引导学生结合所学知识进行分析，得出主要原因是沿黄地区过度引黄灌溉，并进一步引导学生分析用什么办法来解决这一问题。

2、 改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，这是新课标又一基本理念。在学习黄河的水能梯级开发时，教材要求找出水能开发最密集的河段，然后，我再问学生：为什么这一河段开发最密集？学生要想解决这一问题，就必须查阅中国地形图，利用所学知识进行知识迁移，再通过讨论，最后得出结论，从而培养了学生的读图能力、知识迁移能力、综合能力及合作能力等。

3、 随着计算机的普及，多媒体技术正逐步走进课堂。将图片、动画、录像、文字、声音等合成多媒体课件，如果在教学中运用恰当，不仅能激发学生学习地理的兴趣，而且对帮助学生理解教材，突破教材重难点，会起到事半功倍的效果。本节内容多媒体手段多次运用，就起到了较大的作用。