16-2串、并联电路中电压的规律(教案)人教版物理九年级全一册

教学目标 1.知识与技能

(1)探究串联、并联电路中电压的规律。 (2)练习连接电路和使用电压表的技能。 (3)会利用串联、并联电路电压规律解题。

2.过程与方法

(1)通过探究串联、并联电路电压的关系,体验科学探究的过程,领会科学研究的方法。

(2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3.情感态度与价值观目标

(1)培养学生严谨的科学态度与协作精神。 (2)培养学生爱科学、用科学的意识。

学情分析

学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,中等生和学困生所占比例太大,其中中等生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。

重点难点

学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,中等生和学困生所占比例太大,其中中等生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。

教学过程

一、前置复习,引入新课:

1、电压的单位是什么?2、电压的测量工具是什么? 3、如何正确的使用电压表?

根据学生的回答,出示线路板串联电路,同学们想不想知道串联电路的电压规律?二、引入新课,板书课题 (一)实验探究:串联电路电压的规律

1.提出问题:串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系?

2.猜想与假设:请学生进行猜想,鼓励并肯定学生的猜想。如何验证我们的猜想呢?

3.设计实验:利用图1让学生思考以下问题

问题一:探究串联电路电压规律需要那些器材?学生讨论后回答。 问题二:实验时要测出哪些数据?学生讨论后回答。

问题三:分别应该怎样连接电压表?学生叙述电压表连接方法。

请同学们阅读教材,把三次测量的电路图分别画在P10最下面的方框内(如图1所示) 4.进行实验

问题四:连接实物电路时,开关应处于什么状态?能否连好电路就立即闭合开关进行实验?学生思考后回答。

教师巡视学生的操作,指导学生认真检查电路连接,准确读数,引导学生参考课本实验记录表格设计实验表格,正确记录实验数据。 学生做实验,将记录的实验数据填入已设计好的表格里。 教师巡视,对实验连接有困难或出现问题的的小组给予指导。 适时提醒:能否只凭一组数据得出串联电路电压的规律?为什么? 学生:思考交流回答

老师:除了多测几组数据,为了使结论具有普遍性,应该改变实验条件(更换灯泡或改变电源电压)再进行测量。学生改变实验条件(更换灯泡或改变电源电压),进行实验。 5.分析与论证

问题六:引导学生回答,从表格中记录的数据你能看出什么规律?你能得到什么结论?

综合各组的实验数据引导学生得出实验结论:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。表达式:U=U1+U2。

6.评估与交流:让学生反思实验过程,寻找问题。实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有什么失误?测量结果是不是可靠? (二)实验探究:并联电路电压的规律

引导:通过上面的实验我们已经知道探究问题的一般方法:提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律:串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢?请同学们根据课本上的提示,进行实验探究。 1.提出问题

并联电路两端的总电压跟各个支路两端的电压有什么样关系? 2.猜想与假设

学生积极思考并写出自己的猜想。 3.设计并进行实验

问题七:如何设计实验来验证同学们的猜想呢?要测出哪些数据? 学生讨论好后,请一位同学到黑板上,说出实验时计划如何进行测量。 放手让同学们自己进行科学探究,研究并联电路中电压的规律。 学生动手连接实物、进行实验实验并记录数据。 教师巡视,指导学生做实验。

4.分析与论证 实验完毕归整器材。学生分析数据交流总结得出结论: 在并联电路两端的总电压跟各支路两端的电压都相等。表达式为:U=U1=U2 三、拓展提升:

小明在做“组成串联电路”的实验时，电路连接如图所示，闭合开关，两灯均不亮，经检查电路连接无误，老师告诉他是一个小灯泡坏了，请你在下列器材(导线、电流表、电压表)中任选一种，连入电路，检测出哪只灯泡坏了，要求：

(1) 写出你所选用的器材．

(2) 画出你的检测电路．

(3)写出你观察到的现象和得出的结论． 四、总结

学生小结本节课的内容。