、ＶＥＮ ＬＩ ＤＡＯ ＨＡＮＧ 初中文肓文的复习是初三教学巾的一大难点，尤其是在 抓重点的方法在临考前非常有用。我经常在考试前十灭 如今新课标下。如何有效地组织文言文的复习呢？，本人在教 将重点义青文篇日的重点内容如字词解释、警句默写、火键句 学实践巾进行了大 探索。下 结合闩己的教学体会，谈一谈 几种有效的文言文复习方法。 一、分类整理 分类整理所学知识是一种有效的复习方法，它是把同类 知识点连成知识线，从而形成知识网，总结归纳所学义言文， 并依靠考纲与课本找出文言词语的用法 规律，在理解的荩 础 背诵，记忆。以提高文言文的阅读能力。文青文知识点丰 要有文字、词语、／¨Ｊ式、翻译。文字包括字音、宁形；词语包括实 词（如古今异义、一词多义、词类活用）、虚词（如代词、副词、介 词、连词）；，ｕＪ式涉及文言常用／ｕＪ式和特殊句式；翻译涉及直 译、意译。建立知识网会使学生对文言文有一个整体的把握， 复习时更有针对性。 分类整理要求全嘶，要收集所学的古文篇Ｈ，将每～课巾 的知识点伞部整理出来，最后汇总。例如在整珊通假字时，就 要将所学古文中的通假字全都挑选出来，制成“通假 表”，明 确每个通假字的出处、所通字、本义、通假义。 分类整理的标准可以多种多样，例如同类文章分类时，可 根据文体、年代、作者、内容等的不同进行，具体选择应因人而 异，最好 学生闩已决定。 二、重点强化 分类整理能使所学知识系统化，重点强化能使复习更有 针对性。因为考试必定有个重点，从知识体系来讲，把握重点 也是把握伞局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节 问题产生更好的理解和认识；从记忆过程讲，重点记忆有利于 把握整体格局。那么哪些内容才是重点呢？一般来讲，复习或 记忆重点包括下列内容：①考试大纲要求的内容；②考试要求 中提到和强调的内容；③名篇、名段、名句；④各篇各段巾的难 点和关键点；⑤最近两三年内未考的内容。在复习时，师生首 先要列出每章内容的重点，及时复习，反复强化，对其中必须 掌握的内容如名言警句要熟读成诵。 子翻译、内容理解等直接印发给学生，让他们反复诵读，不断 练习。这样做就使复习具有明确的针对性，可以节省大量的时 间，特别是对巾下水平学生来讲，这是非常有效的复习和应考 措施。 需要指出的是，虽然重点复习可在较短的时间内取得应 考效果，但必须以全面复习为前提，不能只盯住重点内容而不 理会所谓的“非重点”内容，更不能以点代而，以偏概全，忽略 对伞篇文章的整体把握。 三、强化学生自学能力的培养 对于义青义的复习，教师切不可“包全场”，文育文的阅读 能力绝不是在教师的教授下能提高的，而是学生在阅读实践 中不断总结、不断归纳逐步提高的。在文言义的复习巾教师只 需对重点宁词给予适当点拨，然后就把主动权交给学生，让学 生去向学。闩学 教师应归纳一些自学的方法交给学生，让学 生用自己喜欢和擅长的方法去现解文章的大敛意思，如：组词 法、补充法、引用注释法、猜测法、查阅工具书等。学生有了这 些方法，教师就可以给一定的时间，让学生对照文章进行口头 翻译，有疑难的地方作｝二记号，自学结 后，再通过合作学习 解决学生的疑难之处，最后教师对个别难点进行疏导，这样学 生在自学过程巾，熟练掌握了各种各样的文言义阅读方法，在 考试答题巾也就会运用自如了。 四、强化归纳和总结 文言文有很多宁、词属于古今异义宁，还有一词多义，一 义多词等等，而这些字词又常常出现在中考试卷巾，所以，教 师在组织文言文复习的时候，应该放手让学生自己去归纳、总 结。可采用教师示范法，即教师对每类宁、词举五至十个例子， 然后学生将初巾六册的类似 词再举五至十个，最后给一定 的时间组织学生在班ｔ进行交流。通过归纳、总结和交流，对 提高学生的整体阅读能 是大有益处的。 五、强化训练 教材中的文言文，学生毕竟都学过，阅读起来肯定比较轻 松，如仅限于教材中的义言文阅读是远远不够的。教师还应该 在课本外找一些难度适巾的文言文语段，让学生运用积累的 阅读技能，进行一定的训练，通过训练，让学生再次检查白己 积累的是否充足，自己的阅读技能是否熟练掌握。 文言文复习过程其实是一个归纳、总结的过程，它不是以 前学习过程的简单重复。以ｈ几种方法，并不是割裂开的，它 们是相辅相成、相互作用的，要灵活运用。不管选用怎样的复 习方法，在整个复习过程巾，都要让学生的思维处于活跃状 态，让他们感受剑复习文言文时是轻松愉快的。有了这种积 极、轻松、愉悦的情绪状态，学生就有了复习的主动性、自觉 性，就能达到事 功倍的复习效果。 文理导航２０１０／４ 囹