篇1：八年级数学上学期教学方案 八年级数学上学期教学方案
八年级数学上学期教学方案 一、学情分析^p
新学期，初三从新分班，学生情况尚不明了，在学生所学知识的掌握程度上，整个班级已经开场出现两极分化了，对优生来说，可以透彻理解知识，知识间的内在联络也较为清楚，对后进生来说，简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，需要老师催促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象
二、指导思想
以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生施行素质教育，实在激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维形式，培养学生探究思维的才能，进步学习数学、应用数学的才能。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。
三、教学目的 1.知识与技能目的
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学生通过探究实际问题，认识分式、三角形相似、证明一、数据的统计、二次根式，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简单的应用。进一步进步必要的运算技能和作图技能，进步应用数学语言的应用才能，通过证明一的学习初步形成严谨的数学思维。
2.过程与方法目的
掌握提取实际问题中的数学信息的才能，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的互相关系；通过探究三角形相似的条件进一步培养学生的识图才能；通过对数据统计的研究，进一步培养学生良好的发现问题解决问题的才能；通过对分式四那么运算，二次根式的相关性质的探究，培养学生发现规律和总结规律的才能，建立数学类比思想。
3.情感与态度目的
通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的亲密联络，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，理解数学对促进社会进步和开展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、理论、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立考虑和合作交流相结合的良好思维品质。理解我国数学家的出色奉献，增强民族的自豪感，增强爱国。
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四、教材分析^p
第一章分式：本章教材重视从实际问题抽象出数学模型，表达了学生学有用的数学，生活中的数学。本章安排了大量的实际问题，通过分析^p 与解决实际问题，进步了学生联络实际应用数学知识的'意识、兴趣和才能。重视用类比方法。从分数概念到分式概念，从分数的根本性质、约分与通分、四那么运算法那么到分式的的根本性质、约分与通分、四那么运算法那么都运用了类比方法。在学生对分数已有认识的根底上，通过分式与分数的类比，从详细到抽象、从特殊到一般地认识分式。重视转化思想。解分式方程与解一元一次方程最大不同之处：解分式方程必须进展验根。因为解分式方程的第一步是去有未知数的分母，而这带有未知数的分母有可能等于零，导致使原来的分式方程中的分式的分母为零而无意义。在强调解分式方程必须检验时，考虑到学生的知识根底和承受才能，教材没有对解分式方程中增根的理论问题进展深化的讨论，而是通过具本例子展现理解分式方程时可能出现增根的现象，并结合例
子分析^p 了什么情况下产生增根的方法，然后归纳出检验增根的方法。
第二章相似图形：从实际问题引入数学内容，通过对实际问题的分析^p 和解决得出结论，认识相似图形的特征和性
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质，让学生充分感受到数学与现实世界的联络。通过观察、测量、画图、推理等方法让学生探究得出结论，强调发现结论的过程，加强合情推理。逐步浸透一些逻辑思维方法，表达数学的理性特征。教材中给学生留下适当的探究空间，也给老师的教学留有一定的余地，有助于学生的思维活动，有助于老师的创造性教学，也有助于老师与学生的合作。强调相似三角形在现实生活中的应用。增加了位似这种特殊的相似，并用坐标来确定位置的内容，加强坐标与现实生活的联络。增加了用坐标来研究图形变换的内容，让学生初步体会数形间的关系。
第三章证明〔一〕：本章是在对前面几何结论有了一定的直观认识的基
础上编排的，虽然只是证明的初步，但他对证明的必要性，引进公理的必要性，理解作为证明根底的定义、命题、定理等非常重要。同时通过平行、三角形等相关知识的证明理论，帮助学生掌握证明的方法和步骤。
第四章数据的搜集和处理：通过学生搜集数据和整理数据的过程，使学生体会数据在现实生活中的作用，理解搜集数据的根本方法和根本要求以及可以按要求对数据进展简单的分组整理，会用频数分布表，频数分布直方图，频数分布折线图等表达数据的分布情况，并纯熟掌握判断数据稳定性的方法，方差法和极差法。本章教学意义不仅仅表达在学生对数据的搜集
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与整理知识上，还表达了学生在搜集数据过程中所表现出的积极探究，合作交流的学习精神。
第五章二次根式：本章采取先提出问题，让学生讨论、分析^p 问题，师生共同归纳，得出概念。？再对概念的内涵进展分析^p ，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进展二次根式的计算和化简。用详细数据探究规律，用不完全归纳法得出二次根式的乘〔除〕法规定，？并运用规定进展计算。利用逆向思维，？得出二次根式的乘〔除〕法规定的逆向等式并运用它进展化简。通过分析^p 前面的计算和化简结果，抓住它们的共同特点，？给出最简二次根式的概念。利用最简二次根式的概念，来对一样的二次根式进展合并，到达对二次根式进展计算和化简的目的。通过本单元的学习培养学生：利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探究二次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，开展学生观察、分析^p 、发现问题的才能。
五、针对以上学情和教材的分析^p ，为更好的开展教育教学工作，我准备采取以下教学措施
1.作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目的，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准备工作，写好教案。
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2.钻研两主课堂，尽量还时间和空间给学生，发挥学生的主观能动性，做好教学反应工作，扫除学习中的障碍点。 营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的根底。
3.搞好批阅分析^p 。在条件答应的情况下，尽可能采用当面修改的方式对学生作业进展批阅，全批全改，指出学生作业中存在的问题，并进展分析^p 、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。
4.写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进展小结，总结成功的经历，找出失败的原因，并作出分析^p 和改良措施，对于严重的问题重新进展定位，制定并施行补救方案。
5.加强课后辅导。优等生要扩展其知识面，进步训练的难度；中等生要夯实根底，开展思维，进步分析^p 问题和解决问题的才能，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习才能采取针对性的补救措施。
6.成立学习小组。根据班内实际情况实行两人小组，以优辅良，以优促后，实现共同进步的目的。
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7.组织单元测试。根据教学进度对每单元教学内容进展测试，做好试卷分析^p ，查找问题。大面积存在的问题在进展试卷讲解时要重点进展分析^p 讲解，力求透彻。
篇2：八年级数学上教案 教学目的：
1、经历用数格子的方法探究勾股定理的过程，进一步开展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的严密联络。
2、探究并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步开展学生的说理和简单的推理的意识及才能。
重点难点：
重点：理解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。
难点：勾股定理的发现 教学过程
一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 出示投影1(章前的图文p1)老师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的奉献，并结合课本p5谈一谈，讲述我国是最早理解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的奉献。
出示投影2(书中的P2图1—2)并答复：
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1、观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。
正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。
正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。
2、你是怎样得出上面的结果的?在学生交流答复的根底上老师直接发问：
3、图1—2中，A,B,C之间的面积之间有什么关系? 学生交流后形成共识，老师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的A.B,C的关系呢?
二、做一做
出示投影3(书中P3图1—4)提问： 1、图1—3中，A,B,C之间有什么关系? 2、图1—4中，A,B,C之间有什么关系?
3、从图1—1，1—2，1—3，1|—4中你发现什么? 学生讨论、交流形成共识后，老师总结：
以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。
三、议一议
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1、图1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?
2、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗? 在同学的交流根底上，老师板书：
直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的“勾股定理”
也就是说：假如直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c 那么
我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。
3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度(学生测量后答复斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律，对这个三角形仍然成立吗?(答复是肯定的：成立)
四、想一想
这里的29英寸(74厘米)的电视机，指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢?
五、稳固练习 1、错例辨析：
△ABC的两边为3和4，求第三边 解：由于三角形的两边为3、4
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所以它的第三边的c应满足=25 即：c=5
辨析：(1)要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不可少的条件，可此题
△ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有根据。
(2)假设告诉△ABC是直角三角形，第三边C也不一定是满足，题目中并为交待C是斜边
综上所述这个题目条件缺乏，第三边无法求得。 2、练习P7§1.11 六、作业
课本P7§1.12、3、4
篇3：八年级数学上教案 教学目的：
1.经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中开展学生的探究意识和合作交流的习惯。
2.掌握勾股定理和他的简单应用 重点难点：
重点：能纯熟运用拼图的方法证明勾股定理 难点：用面积证勾股定理 教学过程
七、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题
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我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，终究是几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形，拼一拼、摆一摆，看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学交流。在同学操作的过程中，老师展示投影1(书中p7图1—7)接着提问：大正方形的面积可表示为什么?
(同学们答复有这几种可能：(1)(2))
在同学交流形成共识之后，老师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。
=请同学们对上面的式子进展化简，得到：即=
这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。
八、讲例
1.飞机在空中程度飞行，某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处，过20秒，飞机间隔 这个男孩头顶5000米，飞机每时飞行多少千米?
分析^p ：根据题意：可以先画出符合题意的图形。如右图，图中△ABC的米，AB=5000米，欲求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在20秒的时间里的飞行路程，即图中的CB的长，由于直角△ABC的斜边AB=5000米，AC=4000米，
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这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。
解：由勾股定理得
即BC=3千米飞机20秒飞行3千米，那么它1小时飞行的间隔 为：
答：飞机每个小时飞行540千米。 九、议一议
展示投影2(书中的图1—9)
观察上图，应用数格子的方法判断图中的三角形的三边长是否满足
同学在议论交流形成共识之后，老师总结。
勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。
十、作业
1、1、课文P11§1.21、2 2、选用作业。 八年级数学上教案
篇4：八年级数学上说课稿 八年级数学上说课稿 一、教材分析^p 1、教材的地位和作用
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本节课是北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，理解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩大到实数范围，使学生对数认识进一步深化。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进展讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的根底。
2、教学目的：(根据新课程标准的要求，结合本节教材的特点，以及八年级学生的认知规律，我制定如下目的)。
知识技能：(1)理解无理数和实数的概念以及实数的分类。
(2)知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。 数学考虑：(1) 经历对实数进展分类的过程，开展学生的分类意识。
(2) 经历从有理数逐步扩大到实数的过程，理解人类对数的认识是不断开展的。
解决问题：通过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩大到实数。
情感态度：(1) 通过理解数系扩大体会数系扩大对人类开展的作用。
(2) 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。
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3、教学重点、难点
重点：理解实数意义，能对实数进展分类，明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。
难点：用数轴上的点来表示无理数。 二、学情分析^p
在学习本节课前，学生已掌握对一个非负数开平方和对一个数开立方运算。课本对学生掌握实数要求不高。只要求学生理解无理数和实数的意义。但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。本节主要引导学生熟知实数的概念和意义，为后面学习打下根底。
三、教法学法分析^p ：
教法分析^p ：根据本节课的教学内容和学生的实际程度，我采用的是引导发现法、类比法和多媒体辅助教学。
(1)在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学气氛中获取知识，进步才能，促进思维的开展。
(2) 借助多媒体辅助教学，增大教学的容量和直观性，增强学习兴趣，从而到达进步教学效果和教学质量的目的。
(3)教具：三角板、圆规、多媒体。
学法分析^p ：我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在
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本节课的教学中引导学生“仔细看、动脑想、多交流、勤练习”的学习，增强参与意识，让他们体验获取知识的历程，掌握考虑问题的方法，逐渐培养他们“会观察”、 “会类比”、“会分析^p ”、“会归纳”的才能。
四、教程分析^p ：
针对本节教材的特点，我把教学过程设计为以下五个环节：
一、创设问题情景，引出实数的概念
内容：问题：(1)什么是有理数?有理数怎样分类? (2)什么是无理数?带根号的数都是无理数吗?
意图：回忆以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩大作准备.
学生答复：无理数是无限不循环小数. 带根号的数不一定是无理数.
3、把以下各数分别填入相应的集合内。有理数集合、无理数集合
， ， ， ， ， ， ， ， ， ，0，
0.3737737773……(相邻两个3之间7的个数逐次增加1)
意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念.
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老师引导学生得出实数概述并板书：有理数和无理数统称实数(real number)。老师点明：实数可分为有理数与无理数。最后多媒体展示详细分类，并对有理数和无理数从小数的角度进展说明。
二、议一议，
1、在实数概念根底上对实数进展不同分类。
无理数与有理数一样，也有正负之分，如 是正的， 是负的。
老师提出以下问题，让学生考虑：
(1)你能把 ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，0，0.3737737773……(相邻两个3之间7的个数逐次增加1)等各数填入下面相应的集合中?
正数集合： 负数集合：
(2)0属于正数吗?0属于负数吗?
(3)实数除了可以分为有理数与无理数外，实数还可怎样分?
意图：在实数概念形成的根底上对实数进展不同的分类.上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单
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独作一类.提醒学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏.
让学生讨论答复后，老师引导学生形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数。
2、理解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义： 在有理数中，有理数a的的相反数是什么，不为0的数a的倒数是什么。在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。
例如， 和 是互为相反数， 和 互为倒数。 三、想一想 让学生考虑以下问题
1、a是一个实数，它的相反数为 ，绝对值为 ; 2、假如 ，那么它的倒数为 。
意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的
让学生答复后，老师归纳并板书：实数a的相反数为 ，绝对值为 ，假设 它的倒数为 (老师指明：0没有倒数)
增加练习：(多媒体展示)第一组1. 的'绝对值是 2、 a是一个实数，它的绝对值是 第二组：1、 的相反数是 ，绝对值是
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2、绝对值等于 的数是 ， 3、 的绝对值是
4、正实数的绝对值是 ，0的绝对值是 ，负实数的绝对值是
例题：求以下各数的相反数、倒数、绝对值
(1) (2) (3) 学生上黑板完成，老师巡视学生如何书写，对发现的问题及时处理，最后与学生共同纠正。
明晰：实数和有理数一样，可以进展加、减、乘、除、乘方运算，而且有理数的运算法那么与运算律对实数仍然适用。(媒体展示两个举例)
四、议一议。
探究用数轴上的点来表示无理数
1、每个有理数都可以用数轴上的点表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢?你能在数轴上找到表示 、 和 这样的无理数的点吗?
2、多媒体展示 的做法和 和 的做法 如图OA=OB，数轴上A点对应的数是多少? 让学生充分考虑交流后，引导学生达成以下共识： 讨论用数轴上的点来表示实数，将数和图形联络在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比拟两个实数的大小.
(1)A点对应的数等于 ，它介于1与2之间。
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(2)每一个有理数都可以用数轴上的点表示 (3)每一个无理数都可以用数轴上的点来表示
(4)每个实数都可以用数轴上的点来表示，每一个实数都可以用数轴上的点来表示;反过来数轴上的每一个点都表示一个实数。即实数和数轴上的点是一一对应的。
(4)和有理数一样，在数轴上，右边的点比左边的点表示的数大。
五、随堂练习(多媒体展示) 第一组：判断题:
①实数不是有理数就是无理数、②无理数都是无限不循环小数. ③无理数都是无限小数④带根号的数都是无理数. ⑤无理数一定都带根号. ⑥两个无理数之积不一定是无理数. ⑦两个无理数之和一定是无理数. ⑧数轴上的任何一点都可以表示实数.
第二组：
1.判断以下说法是否正确：(1)无限小数都是无理数;(2)无理数都是无限小数;(3)带根号的数都是无理数。
2、求以下各数的相反数、倒数和绝对值： (1) (2) (3)
3、在数轴上作出 对应的点。
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意图：通过以上练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况.
六、小结 1、实数的概念 2、实数可以怎样分类
3、实数a的相反数为 ，绝对值 ，假设 ，它的倒数为 。
4、数轴上的点和实数一一对应。 七、作业
课本习题2. 8 1、2、3题 完毕语：多媒体展示：
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ——列夫托尔斯泰 八、板书设计： 实数
1、实数的概念 4、实数与数轴上的点的关系 2、实数的分类 5、例题
3、实数a的相反数为 ， 6、学生练习 绝对值 ，假设 ，它的倒数为
篇5：八年级数学上工作方案 一、学生根本情况分析^p
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八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学根底特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养才能。在学生所学知识的掌握程度上，整个班级对简单的根底知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的考虑方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能认真完成，少数学生需要老师催促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比拟多的学生不具有，需要老师的催促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
二、教材分析^p
第一章《勾股定理》的主要内容是勾股定理的探究和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点。
第二章《实数》主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的概念和运算。本章的内容虽然不多，但在初中数学
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中占有非常重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解。
第三章《位置与坐标》主要讲述平面直角坐标系中点确实定，会找出一些点的坐标。
第四章《一次函数》的主要内容是介绍函数的概念，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点
第五章《二元一次方程组》要求学会解二元一次方程组，并用二元一次方程组来解一些实际的问题
第六章《数据的代表》主要讲述平均数和中位数、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数。
第七章。《平行线的证明》主要讲述定义与命题，以及证明的一般格式。
三、教学目的和任务
教科书提供了了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，目的是使学生可以在教科书提供的学习情境中，通过探究与交流等活动，获得必要和开展，到达《标准》所设立的课程目的，从学生实际出发，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入富有数学含义的问题，从展开数学探究，同时教科书在提供学习素材的根底上，根据学生已有的知识背景
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和活动经历，提供了大量的操作，考虑与交流的体会，为学生创造了富有情趣的学习环境。
上半学期完成第一章到第四章，下半学期完成第五章到本册教材完毕。掌握平方根与立方根、实数、平面坐标系、一次函数、勾股定理、等知识并形成相应数学技能。在情感与价值观上认识图形中的数量关系，培养学生的实事求是认真严肃的学习态度，在民主和谐合作的学习过程中养成独立探究勤与考虑大胆创新，开展学生的非智力因素进步学生的数学素质与素养。
详细教学目的如下：
1、掌握勾股定理及其逆定理，会利用它们解决一些实际问题。
2、正确理解二次根式的概念，掌握二次根式的根本运算，并能纯熟地进展二次根式的化简。
3、掌握二次根式加、减、乘、除的运算法那么，可以进展二次根式的运算。掌握二次根式的化简，进一步进步学生的运算才能。
4、理解四边形及有关概念，掌握几种特殊四边形的性质定理及断定。
5、理解相似一次函数的概念，掌握一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。
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四、教学措施及方法
1、认真做好教学工作。把认真教学作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参加知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的创造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、成立学习小组，实行组内帮辅和小组间竞争，增强学生学习的信心及自学才能。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。
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7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，让每个学生尽可能获得最大开展。
篇6：八年级数学上工作方案 一、指导思想
以教学质量为生命线，以进步课堂实效为打破口，以进步学生的数学素养为最终目的，以小组合作为载体，充分发挥八年级数学备课组的作用，认真学习新课程标准和理论，力求做到转变教学观念，扎扎实实地开展数学教学研究，进步八年级数学教学质量。
二、详细措施：
1.加强理论学习，更新教学观念，统一教育思想。 全年级老师重点学习《初中数学新课程标准》和“有效教学”的新理念。使老师通过新课标及教育理论来指导平时的课堂教学，以进步课堂教学效率。
2.加强备课组建立，抓好业务学习。
首先把备课组工作详细化，目的化，制度化。加强备课组自身建立：
准时参加每周三的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。
3.备课组开展互相学习、开展取长补短的同课异构活动，逐步形成完善的小组合作教学形式。
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4.日日清、周周清、章章清的措施。
日日清主要以每课的课后练习为根据，确保每一位同学必须掌握必做题局部的试题，周周清以《课课练》和教学案的试题为根据，力争每位同学认真完成。章章清以每章单元测验为根据，年级统一评分标准，力争每一位学生都及格。
5.测验后及时总结分析^p ，主要包括： (1)各班和全级的平均分、及格率、优秀率。
(2)哪些知识学生掌握比拟好，哪些知识掌握比拟差，主要存在什么问题。
(3)提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。 6.备课组老师每周至少完成一篇教学反思，本学期完成一篇教学总结、一篇教学论文和一篇教学案例。
7.坚持听课制度。按学校规定，任课老师每周每人不少于1-2节,力争超额完成听课任务，年级老师每人至少上一节观摩课，课后要有说课和评逐步提升教学才能。
三、教材分析^p
第1章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和断定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的根底上，从几个根本领实出发，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。
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第2章 轴对称图形立足于已有的生活经历和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开场，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析^p 角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和断定的概念。
第3章勾股定理本章主要研究勾股定理与其逆定理，包括它们的发现、证明和应用.首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此根底上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。
第4章实数本单元首先通过平方根、立方根的学习引入无限不循环小数，进而给出了无理数的概念，实现了数系的第二次扩张，将有理数扩大到实数范围，使学生对数的认识进一步深化。
第5章平面直角坐标系是苏教版八年级上册第5章的内容。它是学习函数及其图象的根底，是沟通数与形的桥梁也是数与形结合的产物。是在学生学习了数轴及有关几何知识的根底上提出来的，假如能挖掘出教材中的内涵妙处，不但能使学生掌握平面直角坐标系的有关概念和两个根本问题：点求坐标和坐标描点，而且能使学生经历用数学符号、图形描绘现实世
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界的过程，不但对开展合情推理才能观察、猜测、类比、数形结合等领悟数学知识发生和开展过程中的思想方法，坐标法思想、对应思想、数形结合思想等有作用，而且能使学生感受数学与现实世界的联络，增强学生“用数学”的意识，培养严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探究精神以及独立考虑与合作交流的习惯。
第6章 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数――一次函数。理解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和才能。在教材中，通过表达“问题情境――建立数学模型――概念、规律、应用与拓展”的形式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比拟与联络，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联络等。
[八年级数学上工作方案]
篇7：八年级数学上教学工作方案 【指导思想】 以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生施行素质教育，实在激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维形
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式，培养学生探究思维的才能，进步学习数学、应用数学的才能。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。
【教学目的】 1.知识与技能目的
学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简单的应用。进一步进步必要的运算技能和作图技能，进步应用数学语言的应用才能，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维形式。
2.过程与方法目的
掌握提取实际问题中的数学信息的才能，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的互相关系;通过探究全等三角形的断定、轴对称性质进一步培养学生的识图才能;初步建立数形结合的数学形式;通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的才能，建立数学类比思想。
3.情感与态度目的
通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的亲密联络，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，理解数学对促进社会进步和开展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、理论、探究、归纳、类
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比、推理和创造性的过程。养成独立考虑和合作交流相结合的良好思维品质。理解我国数学家的出色奉献，增强民族的自豪感，增强爱国。
【教材分析^p 】
本册教材的主要内容有：三角形、全等三角形、轴对称、整式、分式。其中，三角形主要学习三角形的三边关系、分类，三角形的内角、多边形的内外角和。本章节是后两章的根底，理解了相关的知识，教学时加强与实际的联络，加强推理才能的培养，开展好数学活动。
全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和断定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的根底上，从几个根本领实出发，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。轴对称立足于已有的生活经历和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开场，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析^p 角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和断定的概念。
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