第二课时教学过程设计
教师行为 （一）创设情境，导入新课 1、导入：同学们好！很高兴老师今天又能同生闭上眼睛通过听觉通过让学生闭眼使学生大家一起学习了！今天老师要带大家去一个判断到了一个什么地顺利展开想象，及时观神秘的地方认识一些新朋友，请大家做好准方，随即睁开眼睛观看视频调动学生的积极备，闭上眼睛我们要出发了！ 用心去感受！看视频。说一说那些性，有助于学生更快的感受我们来到了哪里！ 是要认识的新朋友。 进入到情景范围之中。 学生学习活动 设计意图 2、水泡的声音 3、请睁开眼睛观看视频（《海底总动员》动画片段） 4、欢迎来到美丽的海底世界。 5、认识海底的新朋友（鱼） （二）学习制作，主动探究 1、出出示手偶，观看试戴 1、学生试戴手偶 让学生亲自试戴，激发2、认真观看老师的制学生学习积极性。 作方法并在步骤d时小“锦囊”这个环节的设小组合作解决问题 计既培养了学生发现问题主动思考的能力还培养了学生的合作意识。 2、制作方法： a、首先我们要把纸对折 b、在纸上先画出鱼的轮廓，上节课我们学习了用对称的方法做剪纸鱼，今天我们同样要用对称的方法来做，同学们还记得怎样的图形称作对称图形吗？（把纸对折，上面的图案能够重叠在一起的就是对称图形）画好轮廓。 c、用剪刀按画好的鱼形剪下来，这两片鱼形是一模一样的，要注意安全不要剪到手。 d、用双面胶粘合，发放小“锦囊”试验粘几面最合适。 e、发挥想象，运用多种材料装饰手摆鱼。 3、课件出示制作注意事项 （三）动手制作，大胆创作 自己动手制作喜欢的手摆鱼 （四）游戏展示，拓展新知 1、游戏：跟随音乐与动画让自己的小鱼游起1、生手戴自制手摆鱼游戏的过程既能活跃课来，尽己所能让自己的小鱼游的漂亮。在游参与游戏 堂气氛还能让孩子更加动的过程中要找出装饰漂亮外形独特的小2、夸一夸最美的小鱼 放松的表现自己和发现鱼。 别人的优点。 2、说一说刚才在游戏中发现的最吸引你的小 课后拓展很自然的引鱼。（外形、色彩、动作） 出下一课时的活动内3、小结：其实在广阔的海洋中还有许许多多容，也拓展了学生们的可爱的生物（课件图片：海底的各种生物）认识。 是它们共同构成了这美丽的海世界。同学们，下节课我们就一起来画一画我们心目中美丽的海世界。我们需要的用具有：彩笔 水粉纸
制作手摆鱼 反馈学习情况 《桥》
（第二课时教学设计）
教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，激趣导入 1、 导入:前边我们学习了像《金学生主动到黑板用已学的感人故事紧紧色的鱼钩》等几个感人的故前板书课题，学生抓住学生的心；锻炼学生事，今天我们继续学习一位齐读课题。 的书写能力； 优秀的共产党员。 2、 引导学生板书课题《桥》。 3、 引导学生齐读课题。 （二）出示目标，自主学习 1、 出示学习目标。 2、 指导学生自主学习 自由读学习目标，此教学环节充分发挥学按照自学提纲自生的主体作用，让每个学主学习。 生都参与到课堂学习当中去。 学生以组为单位快速合作交流自学过程中遇到的疑难问题，及时寻求帮助。 由组长组织本组同学展示所抽到的题；其他同学可补充、纠错、质疑、对抗、点评等。 认真做题，组长检查组员的做题情况。 充分发挥学生的主体作用，学生通过自学及讨论能解决的问题，老师不讲。 （三）、合作探究，解决疑难 1、 引导学生合理地、有效地展开探究活动。 2、 适时有度地帮助学生解决疑难。 （四）课堂展示 1、 指导学生展示。 2、 适时点拨讲解。 3、 驾驭好课堂。 使学生的个性得到张扬，能力得到训练，说话水平得到提高，增强小组学生的凝聚力。 （五）课堂达标检测 1、 出示检测题。 2、 指导学生做题。 3、 检查做题情况。 落实“堂堂清” 4、 纠正普遍错误。 （六）谈收获 与学生共同总结收获 学生畅谈本节课的收获 让学生再次重温本节所学知识。
《燕子》
（第二课时教学设计）
教师行为 一、创设情境，激发兴趣。 1. 录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 学生学习活动 哼唱歌曲，欣赏图片，随教师进入学习。 设计意图 激发学生的兴趣。 2. 师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 二、图文结合，体会小燕子的外形特点。 1. 自由说对小燕子的了解。 说对小燕子的了解，找2. 从文中找出具体描写小燕子外出具体描写小燕子外形形特点的句子。 特点的句子，朗读课文。 3. 全班学生齐读。 4. 对比读，体会形容词的作用。 5. 指导有感情地朗读这一自然段。 感知燕子的外形特点，激发对燕子的喜爱，让学生感受词语的准确性。 三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。 1. 师导入 自由读课文，按 培养学生阅读能2. 教师提供导学提纲，学生自由读导学提纲勾画，自力，能自读感悟，体文，反复吟咏体会。 学。 会优美词句，并学会a) 文中具体写了燕子的几种飞行应用。学会在朗读中交流、反馈。 感悟课文。 姿势? b) 文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么? 朗读课文 c) 用\"--\"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗? d) 读中想象文中所描绘的画面，用\"==\"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。 3. 逐题反馈，欣赏佳句。 4． 指导有感情的朗读，并熟读成诵。 四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。 1. 教师出示燕子休息图。 2. 自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： 3. 找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪? 4. 画出你不理解的句子。 5. 让学生读出不理解的句子，齐理解。 6. 有感情地朗读这一自然段。 1. 总结文章的内容。 2. 学了课文后，你在写作上有何收获？ 3. 教师归纳总结。 4. 有感情地朗读全文。
勾画词语或句子，交流。 集体交流不理解的句子。 朗读课文 朗读感悟课文，学会学习，欣赏好词好句并懂得运用。增强学生对燕子的喜爱之情。 五、总结全文，学习作者的写作手法。 说说自己的收获，与教师一起总结课文，有感情地朗读全文。 学用结合，指导学生习作。
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