中小学生培育和践行社会主义核心价值观的对策建议

中小学生培育和践行社会主义核心价值观的对策建议成都市精神文明建设办公室未成年人思想道德建设工作处中小学生培育和践行社会主义核心价值观是一个需要长期不懈努力的综合性工程，探索其有效载体和形式，既要以系统推进各方面工作为基础保障，又要考虑中小学生品德教育的特殊性。本文针对成都实际，从多主体协同推进、课堂教育为主场、社会实践促养成以及优秀传统文化为根基等方面出发，对中小学生培育和践行社会主义核心价值观提出对策建议。成都市创新利用学校、社区、社会组织和社会实践基地等载体，通过形式新颖，内容生动、易于传播的宣传普及活动，使社会主义核心价值观教育有温度、接地气、生命力强。一方面，学校围绕立德树人根本任务，建设“培育工作”主阵地。抓好“两个”课堂，拓展“培育工作”宣传渠道；搞好规则教育，支撑“培育工作”融入学生生活；加强师德师风建设，发挥教师引领示范作用；注重“三结合”教育，形成“培育工作”向心合力。另一方面，社区围绕平台拓展的基本职能，搭建“培育工作”大舞台。夯实“培育工作”基础，增强工作实效；创新“培育工作”融入形式，建立多元行为评价体系。同时，作为“培育工作”有效载体，社会组织承担着“培育工作”引导者、服务者和协调者的角色。在此基础上，依托全市未成年人实践教育基地，推动“培育工作”的实践养成。“生活即教育”“社会即学校”，在实践体验中培养品质；有效利用平台，完善中小学生开展社会实践机制。但是，成都市中小学生“培育工作”还存在一些不足，如学校教学活动融入不够、培育工作的载体和形式有待创新；社区未成年人教育的场地还需进一步整合；社会组织的专业化程度还需要自我提升；社会实践基地的针对性有待进一步提升等。因此，特提出以下建议。建立由上而下的组织体系，设计好中小学生培育和践行社会主义核心价值观的战略思路、具体路径和措施办法，积极会同有关部门采取有力措施，推动各项任务落到实处，加强统筹协调，加强组织实施，加强督促落实，提高工作科学化水平，为社会主义核心价值观的落地做好组织保障。（二）学校、社会、家庭三方密切配合。学校、社会和家庭在时间和空间上的无缝对接，是协同推进中小学生践行社会主义核心价值观的重要前提。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。一方面，以政府牵头引导和明确三方的责任和义务，建立健全工作机制，激励和约束三方的相应行为。另一方面，加强三者之间的联动合作，利用市民公益讲座等社会资源，加大对家庭的关注，提高家长的道德素养，一、政府牵头，多主体协同推进中小学生培育和践行社会主义核心价值观不是某一个方面能独立承担的短期任务，而是需要由政府来牵头，学校、社会、家庭三方紧密结合、系统推进的长期性重点工作。（一）纳入规划，建立长效工作机制。建议将培育和践行社会主义核心价值观纳入全市中长期教育规划，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖全市所有教育者和受教育者。制定相关实施方案，做好顶层设计、总体部署，54社会主义核心价值观

更新家庭的教育理念的同时，重点强化学校与家长的联系，充分发挥家委会的作用。如成立校、年级、班级的三级家委会，教师、家长和学生三方共同参与写作教育日记，开通“校讯通”，以QQ群和微信群等方式强化家校互动，广泛开展各种亲子活动。加强对家长正确做好家庭教育的引导，细化家校联动互动机制，形成学校教育和家庭教育的合力，让学校和家长共同关爱未成年人的成长，携手推进未成年人的思想道德建设。（三）社区、社会组织等新兴主体共同参与。社区是生活在一定区域内的人们的社会共同体，它是家庭和社会的中间环节，是中小学生在学校以外的重要活动区域，因此社区的参与，就很好的填补了学校教育与家庭教育的间隙。未成年人在放学后、放假后纷纷走进社区，自主参加各类兴趣小组，把社区视为活动的乐园、学习的课堂。社会组织是人们围绕某一特定的目标从事共同活动的聚合体，规范化、专业化是其重要特征。社会组织作为主体参与，是充分发挥其专业性，为中小学生培育和践行社会主义核心价值观提供高质量的社会服务，是在社会和学校之间架起了一座桥梁。通过政府购买方式，引进非营利性的专业社会组织，对包括未成年人在内的社区群众提供各类生活服务，尤其根据不同年龄青少年的成长需求，开设内容丰富、形式多样的服务和活动。社区、社会组织等新兴主体共同参与中小学培育和践行社会主义核心价值观，是成都发挥自身优长实践出来的颇具创新性的特色载体和形式，这也是在多元化载体道路上的有益探索，应该在政策和资金上给予优惠，鼓励其发展壮大。二、学校为主，加强配套管理要充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，推动社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑，不断提高青少年的认知认同。有规划、有系统地从师资培训、教材编纂、课程设计、校园文化建设等多方面共同推进，在包括德育教育在内的，语、数、外等各门课堂的教学中融入社会主义核心价值观。（一）加大研究，编纂教材。教材和读本是教育的重要基础和内容，一定程度上决定了课堂教学的质量和效果。目前，成都市中小学课堂还缺少具有本地特色的社会主义核心价值观教材和配套读本。建议组成以市社科院、市教科院、市教育局的相关专家，中小学校长、中小学教学名师组成专项课题组，在深入研究中小学生培育和践行社会主义核心价值观的特殊性基础上，编撰一本趣味性、知识性和教育性兼备的特色读物，并开设一门社会主义核心价值观课程。（二）开发课程，培训师资。选拔一线优秀教师和教育专家组成专家组，结合语、数、外、思想品德等各门课程的教学内容和大纲要求，梳理中小学课程中有关社会主义核心价值观的内容，并制定详细的教学计划和教学要点，通过师资培训、示范课等形式，在全市中小学教师中大力推广，将其作为教学评估和考核的重要内容。从备课和授课抓起，确保课堂教育的主阵地，将知识传授与品德培养切实结合起来。（三）营造氛围，建设校园。通用学校报刊、广播电视、校园网络、图书馆、阅览室等的建设和管理，在完善校园文化活动设施的同时，把社会主义核心价值观植入校园公益广告、黑板报、宣传栏、招贴画等载体，激发调动学生的积极性和主动性，充分利用学生社团活动、班团队会活动、主题教育活动等重要平台，在丰富多彩的校园文化活动中宣传和弘扬社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化之中，强化校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。三、知行合一，社会实践促养成中小学生培育和践行社会主义核心价值观的关键在于行动，最终是要落脚在实践层面的。要发动学生广泛参与，注重发挥社会实践的养成作用。（一）完善中小学实践教育体系。建议把学生参加社会实践的情况纳入综合素质考试评价标准。充分重视社会实践的养成作用，从制度上要求和保障各中小学校社会大课堂的课时和质量，明确中小学生社会实践的课时量，细化学生参与各类社会实践的具体要求，这既优化配置了社会资源，又推动了中小学生的社会实践课程的常态化。（二）建设未成年人社会实践基地。在历史文化古迹、风景名胜、爱国主义教育基地等为基础，建设命名一批成都市未成年人社会实践基地，形成全社会共同关心、参与、支持学生社会实践的工作格局。发掘成都地方文化优势，整合历史文化、生态文化、品德教育等内容上的丰富资源，发现相关专业领域善于表达和演讲的能手，建立本土校外讲师团专家库，为未年人的社会教育注入新鲜活力。针对不同年龄、不同年级的青少年，开展不同层次、不同内容和不同形式的灵活多样的社会教育活动，真正做到量身定做、因材施教。重突出社会教育的实物性、实感性和寓教于乐等特点，真正让学生在实践活动中进行快乐学习，实现素质教育的目标。（三）强化城乡学校少年宫阵地。城乡学校少年宫是学技学艺、立德树人的重要阵地，也是加强和推进未成年人思想道德建设的有力阵地。成都市已实现乡村学校少年宫建设乡镇中心校全覆盖，建成城市学校少年宫72所，已具备较好的基础。下一步，需要深入探索城乡学校少年宫常态化运转的有效途径，加强调研指导、考核评估，研究解决师资及经费保障，重点组织实施75所中央专项彩票公益金支持成都乡村学校少年宫项目，整体提升全市218所自建乡村学校少年宫建设水平，并将乡村学校少年宫常态化运转作纳入全市未成年人思想道德建设工作重点创新项目予以研究和试点，积极开展文艺支教、非遗课进校园、乡村学校少年宫建设成果年度展示等特色活动。（四）突出德育内涵，打造特色品牌活动。大力组织青少年开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动，使学生在参加力所能及的生产劳动、爱心公益活动、科技发明、志愿服务、勤工俭学活动等社会实践活动中，切身感悟和领会社会主义核心价值观的丰富内涵。利用中小学生对课外活动具有浓厚的兴趣，以学生们喜闻乐见的活动形式，如“做一个有道德的人”、学习和争做美德少年活动、讲美德故事、讲革命故事、讲励志故事、童谣创作和传唱活动等，来传递和培育社会主义核心价值观，充分发挥实践的养成作用。四、文化育人，扎牢传统根基我国传统文化中具有许多优秀的遗产，如讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、勤劳务实、自强不息等内容，社会主义核心价值观是既承袭了中华民族这些最基本的文化基因，扎根优秀社会主义核心价值观55

传统文化沃土，又结合了现代社会的基本国情，充分汲取当下文化之雨露的参天大树。传统文化教育与社会主义核心价值观培育看似两条教育主线，使则相辅相成、相互促进。因此，建议以优秀传统文化的学习为载体，在全市中小学生中深入开展中华优秀传统文化教育。（一）以学校为主体，开展经典教育。学校通过课堂教学、城乡学校少年宫、节日庆典活动等开展内容丰富、形式多样的优秀传统文化经典教育，如经典诵读、书画练习、民乐演奏等，在传统文化思想和技艺的研习中，让学生体会中华民族文化的优秀基因，加深对社会主义核心价值观相关内容的人文理解。（二）全社会合力，提供文化熏陶氛围。要重视优秀传统文化产品的育人化人功用，利用电视、报刊、出版物、网络等平台，以符合中小学生需求和爱好的方式，在优秀传统文化的传播中涵养社会主义核心价值观的内容，鼓励创作以动画片形式讲述传统道德故事的文化产品，借助手机微信等新媒体平台推广传统文化题材的公益广告，壮大传播新风正气的声势，进而实现社会主义核心价值观相关内容的强势宣传。在增强学生的民族文化自信和价值观自信的同时，又更加深刻地理解社会主义核心价值观的文化根基。责任编辑吴帆