１０．３９６９／ｊ．ｉ８８ｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１５．０３．１４１ 注重实训教学环节提升实训教学质量 中职学校提高会计学专业教学质量的思考 ◆孙建国 摘 要阐述开展会计实训教学的必要性，以及传统的中职会 计实训教学中存在的问题，并且针对中职教育，提出提高会计 实训教学质量的方法和措施，旨在为会计专业的教师提供一些 参考意见。 关键词中职会计；实训教学；模拟实训 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１５）０３—０１４１～０２ 中职教育的培养目标应该是培养具有专业职能的专业 人才。因此，无论是对于任何一门专业，都要以掌握技能， 方便就业为主要目标，在会计专业中亦是如此。中职会计 教学上，一味地空讲枯燥、抽象的理论是行不通的。因此， 要重视会计教学的实训教学，培养学生的就业能力，从而 有效的实现中职教育的培养目标。 １开展会计实训教学的必要性 会计是一门专业性极强的学科。因此，单纯的理论教 学难以获得理想的教学效果。会计实训教学是指将会计理 论教学和实践运用联系起来，让学生边学边操作，手脑并用， 巩固课堂知识。通过模拟练习，不仅能培养学生的动手实 践能力，还能增强他们的职业意识。教师还能从实训教学 中观察学生存在的主要问题，从而发现理论学习和实践操 作间的差距，及时调整教学方案，确保教学实效。 ２传统中职会计实训中存在的主要问题 培养目标不明确 在我国的中职教育中，已有不少学 校意识到有必要重新认识何为中职教育。中职教育主要目 标就是培养学生的专业技能，从而为中职学生的就业提供 基础和条件。然而，仍有少数中职院校虽然明确自己的教 学培养目标，但是，在真正的教学中，依旧是只注重学生 的知识培养，忽视、乃至忽略中职教育的培养目标。 偏重理论教学，不注重实训教学，教学不合理 在会 计的教学课堂中，不少中职院校课堂上偏重理论教学，一 味地向学生灌输知识理论，而不注重学生的实际操作能力 培养，从而导致培养出的学生既没有扎实的专业知识，更 不具备相应的实践技能。 会计实训内容单一，实训课时偏少，达不到实训效果 作者：孙建国，沈阳现代制造服务学校（１１０１４８）。 一些中职院校虽总是强调实训的重要性，但在实践上实训 仅停留在方案设计中，在实际的课程安排上依旧偏重理论 教学，致使实训课时少，不能够充分地将所学知识运用到 实践当中去，以至于达不到实训的效果。 教学手段简单，缺少“双师型”教师 要想提高中职 教育中会计实训的教学质量，就必须有相应的能够提高实 训教学质量的课堂。在大多数的中职会计教师中，多数教 师一般都是刚刚踏出校门，没有相应的工作经验和实践经 验，再加之课堂上，老师的教学方法单一、传统，导致了 会计实训课堂质量不高。 ３提高中职会计实训教学效果的策略 正确定位中职会计培养目标 提高中职学校会计实训 教学质量，首先就要从根本上确立会计专业的培养目标， 即在具备扎实的专业理论知识上，更要具备娴熟的专业技 能。同时仅仅确定目标是不够的，还要在实际的教学课程中， 加大会计实训教学的课时，重视会计实训教学的考核。 提高会计教师的实际操作技能。重点培养“双师型” 教师 提高会计实训教学的质量，除了要求教师认真备课 外，还应该提倡会计教师在外兼职，或利用寒暑假时间进 行挂职锻炼，从而提高会计教师的实践能力。做到不仅能 够教好会计专业课，还能做专业的会计人员。只有学校具 备了这种“双师型”教师，才能更好地提高会计实训课的 课堂质量。 改革课程模式，实训经常化和多样化，提高会计实训 的实效性 １）单项模拟实训。以理论教材的章节为实训单位，按 教学进度分别组织实训，加深对会计理论知识的了解。如 在基础会计的教学过程中，可分别开展原始凭证的填制和 审核实训、记账凭证的填制、审核和传递实训、会计账簿 的开设和登记实训、结账和错账更正实训等。 ２）阶段性模拟实训。阶段性模拟需要在会计专业的每 门课程完成后都进行实战模拟。这种阶段性模拟实训不但 能够提高学生对理论知识的理解，将理论知识很好地运用 到实践中去，同时也能帮助学生很好的巩固所学的课程， 从而在今后的从业过程中，对每～阶段的专业要求都能熟 ２０１５年２月上第０３期（总第３５７期） 中国教育技术装备 —．１４１—． 外实验，鼓励学生积极参加，激发学生的实验热情和创造 热情，大力开展课外实验，确实提高学生的实验能力和综 合素质。 课的工作量，合理考核，关心实验课教师，解决他们的实 际困难。加大对实验教学的督查和对实验教师工作的考核 以及对学生实验操作能力的考查，采取各种形式，对实验 开出率、实验成功率、仪器设备使用率、学生操作能力进 行全面考查和评估，奖勤罚懒，奖优罚劣，提高师生的实 第四，农村中小学校要加紧制定和完善各种科学合理 的实验考核、考查制度，提高师生的实验积极性。学校要 加紧制定和完善各种科学合理的实验考核、考查制度，认 可实验课教师的劳动，肯定他们的付出，客观地计算实验 验积极性，推进实验教学有效有序进行，提高实验教学的 水平和质量。■ （上接Ｐ１４１） 练掌握。 ３）综合模拟实训。综合模拟实训通常来说是在会计专 业课程基本完成以后进行的。这种实训方法需要将会计从业 所需的各项知识加以实习运用，从而提高学生作为一名会 计人员的综合能力。作为一名会计人员，需要的是会计的 综合知识。只有综合知识和技能掌握好，才能做好会计工作。 ４）电算会计模拟实训。一般来讲，会计工作的完成大 部分是通过计算机完成的。电算会计模拟实训，能够很好 地使学生将课本中所学的知识运用到实践当中，体验会计 运用计算机的先进和快捷。 ５）将会计实训纳入整个教学计划。一般的中职学校都 会将会计实训课作为会计专业内的一部分课程。而为了提 高会计实训的教学质量，各中职院校有必要将其单独设为 一门学科，提高其重视程度的同时也能加强会计实训教学 质量的考核。 开展实训技能竞赛。培养“技能见长”尖子生 提高 实训教学的质量不仅要靠实训考核这种硬性的考核制度， 同时，也可以开展实训技能竞赛，并且使这种竞赛活动成 为每学期的重要活动之一。通过这种竞赛形式，不仅能够 验证学生实训的成果，同时，更能够提高学生对于会计专 业学习的兴趣。 贴近实际，完善会计实训教材体系 我国现有的中职 会计教材虽然已经具有一定的基础，但在某些方面还存在 着一些不足，这些不足严重地影响了会计专业学生专业技 能的提高。中职会计教材中的不足主要表现在以下两个方 面：一方面，我国会计制度与以往会计制度相比有了比较 大的改变，然而，会计教材没有针对这些改变来重新修订 教材，使得一些学生所学到的还是旧的会计制度，不能满 足现代会计工作的需求。另一方面，会计教材的一些内容 与实际脱节，部分教材中所列举的事例并未采用现实中使 ２０１５年２月上第０３期（总第３５７期） 中国教育技术装备 —－１４４—． 用的会计账页和记账凭证，通常用表格作为记账凭证。因 此，很多学生在实训后仍会填错会计账页、会计凭证等。 针对上述问题，在实训教学中应选择最新修订的会计教材， 有条件还可根据会计学的发展、制度的变更开发补充性的 校本实训课程教材，弥补教材的不足。 建设校内外实训基地 提高会计实训教学的质量不仅 要在教师上、课堂上等多个方面进行提高，还要在校内建 立虚拟的工作单位，比如会计师事务所、企业等，做到贴 近生活、贴近社会实践，从而为学生提供相对比较真实的 工作环境，为学生踏入社会、进入工作岗位提供一定的适 应性支持和准备。在校内建立模拟实训基地的同时，还应 在校外建立实训基地。因为，就算校内的模拟实训基地再 逼真、再形象，也同社会上真实的会计工作有很大的差异。 要想让学生真实体验到现实的会计工作，建立校企合作是 一条不可或缺的途径。学校要下功夫寻求与适合的企业、 单位建立合作关系，支持实训类教学，为学生提供真正的 会计工作环境。 ４结束语 在中职教育的会计教学中，提高实训教学质量是十分 重要的。因此，中职院校应转变观念，对实训予以高度重视， 教学实践上药注意从传统的会计实训教学中找出所存在的 问题，并对这些问题进行分析，从而找出更适合于提高中 职学校会计实训教学质量的方法和途径，为我国广大的会 计专业学生的就业提供坚实的基础，为我国培养出更多实 用型的会计人才。■ 参考文献 ［１］罗攀芬．中职学校会计实训存在的问题及建议［Ｊ］．时 代教育，２０１２（１Ｏ）． ［２］谭庆，杨荣明．基于“两线三段三能力”模式的会计实 训教学体系改革探索［Ｊ］．会计师，２０１４（６）．