《变废为宝》教学反思(7篇)

《变废为宝》教学反思1 秭归试验学校：

本课属于造型、表现、设计、应用领域。本人在教学设计上注意同学的体验，敬重同学的爱好和情感的表达，以启发式的教学发散同学的思维，绽开他们想象的翅膀，制作出各种好玩的造型。课后我引导他们留意用身边其它的材料进展艺术再制造，激发同学觉察美、制造美的爱好和欲望，并形成初步的环保意识。 教学胜利之处： 1．导入新奇

创设环境，吸引同学留意力，触发了同学珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。 2．教学示范设计奇妙

常规的教学示范是教师一个人演示，同学仔细观看，而本次教学中的示范是教师请全班同学共同观看、分析、思索、制作完成，充分发挥同学的主动性，提高学习爱好，同学主动地参加了本次设计制作，体验了胜利的欢乐。 3．启发式教学，激发创意

通过”超级变变变”的嬉戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导同学联想，拓展了同学的想象空间，使他们在轻松开心的嬉戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是欢乐的，布满创意的。

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4．评价方式独特

在评价作品时，一局部没有完成的同学不情愿停下来听。教师得想办

法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参加到活动中来，通过欣赏、小组商量将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，教师就在相应的组里贴上五角星，增添了每组的竞争意识，师生共同参加评价，提高了同学审美力量。 5．拓展局部回味无穷

一堂课的魅力并不止在这四非常钟内，更重要的是对同学今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让同学学会珍惜资源，变废为宝。 教学缺乏之处：

在教学中还可以放开一些，不要总担忧哪些还没为同学想到，课堂上总会有生成性的东西，准时解决这些问题课堂就会更精彩。 《变废为宝》教学反思2

《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与同学生活严密相连。为了让同学深化地了解环保意识，组织了清扫濠涌村街道的课外活动，同学们预备好一切工具，进展垃圾分类收集，把不行回收的放进垃圾桶，可回收的收集起来，预备课堂作品创作。课堂开头，向同学展现了一些图片，让同学欣赏到了废物制作的工艺品的秀丽，激发同学的学习爱好。并让同学了解课前收集的废弃品的样子特征，

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然后让同学思索商量，让同学依据自己的设想去制作，并两两合作设计。

在预备材料的环节，有局部同学预备的材料不够丰富，虽然他们的动手力量很强，但也苦于巧妇难为无米之炊，还好在制作过程中由于我实行小组的合作，集合几个人的才智和材料，胜利地制造出了更为优秀的作品，又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”。再次，这节课局部同学未带教师规定的材料，教师焦急，可是同学提议用自己身边的材料制作，这又何尝不行呢？这正表达了美术教学过程的情趣性、敏捷性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，供给了适合制造活动的环境，激发了同学的制造性思维。一改以往美术课程单纯地把同学看成是受教育者，上课只是按教师的做，同学属于被动的学习操，缺乏学习的主动性和满意感。使同学懂得其实美术课不肯定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进展美术创作。这样美术课程给予同学一个美妙、欢乐、完好的艺术印象，通过这样的美术课程培育制造精神，将会对同学将来的学习、工作和生活产生主动的影响。

通过这节课的教学消失了许多的小制作家，他们的制作精致，设计独具匠心，他们看到了自己的杰作，我也欣赏到了同学们精致的作品。在进展活动小结的时候，同学们的感受特别深刻，他们用自己的文字记录了这个活动中的秀丽与永久。

通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平常的教学中擅长觉察问题并擅长总结，我们的教育教学水平就会产生质的

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飞跃。

《变废为宝》教学反思3

本节课主要是引导同学对身边的事物进展观看，并发挥想象力，将各种废旧材料加工制造，培育同学的创新精神，用自己的才智美化环境。本课取材于儿童最熟识的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很好玩的事情。一开头，我示范把一只易拉罐变成一朵美丽的小花，以激发孩子们的学习的热忱和爱好，为同学创设主动参加的学习气氛。在本课的教学中，由于同学们带的材料种类比拟多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因此我没有详细介绍哪一样物品如何制作，而是强调同学的自主的学习行为，通过欣赏教师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观看，启发同学的思维，拓宽思路，以找到观看制作的要领，培育同学的观看力量和自学力量。

在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展现许多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我觉察同学们的热忱很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，同学创作也是各有千秋，不拘于教材。 《变废为宝》教学反思4

一、综合实践活动课成了师生互动互学共同收获的平台。每节活动课得以正常进展，关键在于同学课前一两天到一周时间的预备。《学习材料》中大量需要同学填写的内容，都是引导同学在课外运用

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视觉、听觉、触觉等多种感官多渠道去把握第一手材料。这个阶段最需要激发同学的爱好，有爱好有动力才能做好充分的预备。能做充分预备的同学会得到教师的大力表扬和盖在书中的一朵红花。这是对孩子预备工作确实定，也是主动性的调动和爱好的激发。

活动课上是教师有意识地按一课一主题设计环环相扣的多个环节，引导同学对第一阶段活动中得到的信息进展沟通、汇报，对活动中所做所得进展展现、总结。这是整个活动的其次阶段。从预备到课上的整个活动，充分表达以同学为主体，多方位培育同学制造性思维、探究科学的力量及审美力量。同学把学习的视角更宽阔地伸向社会，尽可能地调动自己的全部感官，有目的地观看、思索自然、人与社会，与同学、家长正确相处交往，沟通，促进了自身语言、人际交往、自然观看等多项智能的开发、进展。教师在活动课上也猎取相当多的来自于同学带来的信息，学习、提高学问层面、教学技巧的时机无处不在。

二、本节活动课由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的处理四、节能减排，分类回收五、分类与再利用六、活动总结”六个环节组成。主题为“变废为宝”，但利用废品制作成工艺品并不能成为本次活动的主要内容。我认为只有在充分熟悉垃圾的危害，真正的理解“节能减排，分类回收”的必要性，才能使同学在思想上具有最根本的环保意识，在环保行动上有肯定的动力，在日常生活中能有意识地提示自己或家长尽量地节能减排，自己能学着做到“物尽其用”。因此，“垃圾的危害，处理，减排，分类回收”被作为本节活动课的

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主要内容。

三、同学汇报自家一周内产生的垃圾后，师生以一个班，一个学校共同进展计算，以数据启发想象，运用数学进展推理，明确“只要有人类的活动必定产生垃圾”，再通过图片的展现，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使同学产生沉重，难过的情感，进一步加深对环保的重要性与迫切性的熟悉，并从中培育了观看分析力量。借助动态板书延长活动的内涵：“扔”表示人们处理垃圾的习惯做法与动作，又实线转变为“”表示观念的转变，“少排少扔”是“节能减排”的详细化；成堆如山的垃圾由于能分类回收而消逝，这是同学体验削减垃圾的快感，获得轻松，愉悦的感受。

四、这节活动课给同学供给了表现的时机，主动地展现和表现自我构成了课堂活泼强烈的气氛。同学能观看有觉察，能商量有体验，能动脑思索有所挖掘，能动手操作有收获，独特得到进展，各项力量得到培育。

五、由于对“一、直面垃圾二、垃圾的危害”两个环节用了将近20分钟时间，因此在“小制作展现”局部比拟仓促，未能让同学边展现边介绍材料及制作方法；最终的“按供给的废品设计制作装饰品”被省略。这应当也是一个促进同学想象创新的好时机。 《变废为宝》教学反思5

美术课是学校进展美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对同学进展教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显

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性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感看法价值观。我们应把握二者的关系，让同学在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动好玩的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。

变废为宝这节课优势在于形式多样，材料顺手可得。难的就是如何使同学的联系力量与实践操作力量相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住同学的留意力，调动起奇怪 心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被同学觉察了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新奇的话题，要想调动同学的奇怪 心，通过上这节课从而到达震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进展美丑比照，采纳新颖又简洁得操作形式，用精致的艺术品打动同学的心灵的同时，又让同学感到自我力量可以驾驭，从而调动同学踊跃参加，在同学自主参加的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。

变废为宝的方式方法许多，40分钟的课堂不行能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进展思索，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过颜色、样子、质感的联想拓展思路，深化讨论。其次课时主要从材料广

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度进展拓展，可放手体验，自由发挥，到达精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段许多，比拟突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品〔如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等〕，这些变废为宝不仅可以顺手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取肯定的经济来源。将教学与生活实践严密结合，表达教育的社会性，可能一节课影响同学的一生，说不定，将来的这些同学中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简洁，轻巧的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让同学自主探究，制造布满童趣的学习环境，从而喜爱自己的班级，爱上学，爱学习。

通过节课，让同学了解如何对废旧物进展联想，使同学从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作主动性；通过制作先后的美丑比照，让同学感受到艺术的秀丽的同时，自动的喜爱生活通过自己的力量变废为宝美化环境，从心灵深处体会到“美”的震撼。 《变废为宝》教学反思6

“教师，以后我肯定要好好整理家里的垃圾，变废为宝！” “教师，以后我肯定不会乱扔垃圾，肯定要把垃圾分类，充分利用！” ……

下课以后，同学们兴冲冲地跑到讲台上来，七嘴八舌地谈论着，看着他们的笑脸，看着他们的那种热忱，我由衷地笑了，看来这次课

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已经到达我所期望的成效，让他们收获不少，这课的学习不仅让他们学到了学问，也熬炼和培育了他们的`动手力量，告知他们要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃圾做起。本课的亮点在于设计了四个活动，活动一“家庭垃圾调查”，活动二“垃圾分类”，活动三“分别可回收垃圾”，活动四“制造再生纸”。以变废为宝为主线，通过变废为宝从而到达保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧那么是对同学的总体评价。或许这节课仍旧存在着不行避开的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，同学通过动手力量，知道了垃圾如何分类和垃圾的危害，这将成为他们日后进展环保行动的指路明灯。

本课的另两个亮点那么是同学自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精致作品。以下将细细道来——

“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，同学表现主动，参加热忱高涨。同学从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进展深化的调查和讨论，保护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是同学开展的调查活动，但要鼓舞同学与家人一起参加。这样做不但让同学通过活动进展学习，还可以引起家庭成员对自觉保护环境的留意。 在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长安排任务，支配、调控组员各司其职、相互合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己查找问题，觉察问题，自行收集材料，自己进展肯定程度的讨论，从而获得很多关于“变废

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为宝”的学问。

在活动四中，制造再生纸，培育了同学的开拓创新力量，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导同学多观看，多学习他人的制作，他们的作品会更加的完善。

这节课给同学供给了表现的时机，同学通过自主探究学习的过程，不仅学到了学问，还熬炼了他们的动手操作和实践力量，课堂上主动地展现和自我表现构成了课堂活泼强烈的气氛。同学能够观看，有觉察，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项力量得到了培育，还使同学知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大作用，也知道了爱惜环境要从我做起，从身边做起。 《变废为宝》教学反思7

上周五，我上了《变废为宝有妙招》这课的其次课时《削减垃圾变废为宝》，从选课、备课，到讲课，中间有课程教研部教师们的辛勤付出，有本组成员的鼎力相助，也有同学的主动协作，为大家呈现了一节自认为不太成熟的道法课。 通过这一系列的过程我有如下反思：

1、道法课旨在培育良好的公民，因此要培育同学的综合素养。它是开放的，自由的，欢乐的，要切实联系同学实际，从同学中来，到同学中去。

2、在教育教学中要依标扣本，以学定教。

3、在这节课上，可以依据教材已经分好的七大块内容，联系同学生活实际，让同学感受到道法课的生活性。

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4、要想上好一节道法课，需要提前布置，让同学在课前大量收集资料，课堂上，可以是同学的成果展现，共享沟通，同学在资料收集的过程中，不仅对垃圾分类、变废为宝有了深刻的熟悉和了解，也提升了自己的环保意识，从自我做起，影响身边更多的人。其他同学也能从别人的共享中得到启示。

5、教学中，评价语虽有所进步，但还需大力提升，争取做到评价有针对，准时评价。

6、过度也是自己所欠缺的，因此在以后的上课中也要重点提升自己过度用语。

7、各环节中同学的学习方式不够新奇，要突出同学的主体地位，重点突出同学学的特点。

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