培优补差辅导计划
今年新接了三年级，因不是一手带上来的，且三年级是小学的分水岭，故而面临着繁重的培优扶差任务。
一、学生情况
本班学生36名。经初步了解，优等生、中等生、学困生各占三分之一，可见本班学困生数量较大。特别是王艳娥、吴艳丽、王宵、王兆国、魏宏旭、李晓红六名同学严重有问题。王锋 、杨小龙、李思懿、谢庆国、李强、赵梦欣这六名同学则需要加强辅导督促，否则有滑向差生危险。
二、学困生原因分析
1、总体原因：
父母的监管不力或单亲家庭直接影响着孩子的健康成长。家长监管不利、不好习惯没有及时校正，好的习惯没有养成是主要原因。也有前面老师放松要求，造成这些学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，最后走进学困生行列。另外，王艳娥等六名学生稍有智力原因。
2、个体原因：
王兆国、王宵学前基础较差， 作业完成的质量较差，识字能力较弱，理解分析能力差。
王艳娥学习习惯差，调皮好动，上课注意力不集中，从不积极主动回答问题，成绩一直很差。
吴艳丽、魏宏旭贪玩，不愿意下苦，一直没有养成认真学习的好习惯，成绩一直很差。
李晓红听力有障碍，说话也有障碍，造成心理不成熟，不合群等不好习惯，成绩一直很差。
三、辅导目标
通过本学期的辅导转化，使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立起认真的学习态度，树立起想学习、爱学习的好习惯。
四、辅导学困生措施
1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用诚心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”，培养学困生的自信心，激励他们不断进步。
4、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透奖罚制度，鼓励与督促相结合，奖励与惩罚相结合。
5、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
7、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
8、对王艳娥等六名同学需要从一年级重新学习。
9、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
10、从9月16日起，在校期间每天利用下午时间，集中辅导、个别布置任务。
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