课题 17、长城 课时 1 本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生只是通过书籍、影视资料学情分析对长城有一些了解。要采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面。四年级的学生已经对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 教材分析设计意图三维目标教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点：体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。 教具、学具准备：课件 教学过程： 课前活动： 学生交流自己搜集的关于长城的资料。 一、 导入 1、大家先来看一些图片，请你仔细看，这是什么？ 这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 过程与方法：图文结合，了解长城的特点和历史地位，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 情感态度与价值观：激起民族自豪感，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。
2、出示关于长城的名人名言，读一读。出示课题。 3、课文里，作者也对长城发出了由衷的赞叹，就是? [作者的感慨] 二、议读感悟远看长城 1、全班齐读第一自然段。 2、说说第一自然段给你怎样的感受？ 3、这是作者站在什么角度看长城？（板书） 4、作者把长城比喻成什么？ 长城和长龙之间有哪些相似的地方？ （1）说资料，感受长城的长。 （2）结合插图用手比划，感受蜿蜒盘旋。 5、（出示地图，结合地图介绍长城）长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨] 三、议读感悟近看长城 1、过渡语：远看长城，蜿蜒盘旋、气势雄伟，那来近看长城，又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？学习小组用刚才学第一段的学习方法合作学习第二自然段。 2、出示学习要求,学生按要求学习。 3、汇报交流： （1）找出概括长城特点的词：高大坚固（板书） 你看到了一座什么样的长城？ （2）汇报长城构成部分及其作用。 除了感受到长城的高大坚固，你看到了一座什么样的长城？ （出示长城图片）请一名学生指出长城各部分构造及其用途。 （出示军人在长城作战的图片）面对这样的这样设计，你想说什么？用一个词来形容。 4、是啊,这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，所以作者才发出这样的赞叹：[读作者的感叹] 四、自读感悟联想
1、过渡语：跟着作者的脚步，我们来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？ 2、学生自由发言。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。(出示课件) 3、我们思绪万千，自读第三自然段，你能从哪些地方感受到长城是世界历史上的一个伟大奇迹？ 4、出示学习要求,学生按要求学习。 5、汇报交流：（1）生汇报，出示句子。（2）你从哪些词语更能体会当时修长城的劳动人民的辛苦。（板书）（3）感情朗读句子。（4）补充资料。 6、设计情景指导小练笔。 生自由写作，写好后全班交流。 感情朗读[出示：多少劳动„„万里长城。] 在没有汽车、火车的年代，这么艰巨的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹] 五、拓展延伸：师生合作读《长城颂》 六、作业布置。 板书设计： 远看：长 高大坚固 设计巧妙 联想：古代劳动人民 长城近看：伟大的奇迹
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