第二单元 快乐歌

1、通过欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、 开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩 耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。

2、通过童声合唱《小白鸽之歌》的欣赏，感受歌曲热情欢快的情 绪以及对和平的呼唤与对灿烂明天的展望。 3、通过演唱歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪，感受一群 小朋友精神抖擞、情绪饱满的列队进行的生动情景。 4、通过演唱歌曲《音乐小屋》，感受畅游在美妙的音乐小屋中那 种欢乐和愉悦的情感。 （二）行为与能力目标

1、用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲《快 乐的歌》，能随着歌曲做列队行进，并为歌曲设计队形，边唱 边走。

2、用欢快的情绪有表情的背唱《音乐小屋》，能为歌曲编配打击 乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后4小节的图形谱。 3、能为歌曲《真善美的小世界》、《小白鸽之歌》创变动作伴舞 和用打击乐器伴奏，并能够对两手歌曲作简单的比较。 4、认识2/4拍，懂得并能感受2/4拍的强弱规律。

5、认识二分音符，巩固唱名sol、mi、do，能进行简单的节奏组合 与旋律编唱。

6、初步懂得歌曲的表现形式之一——童声合唱。 （三）拓展目标

1、结合本单元主题诗进行综合性音乐表演活动。

2、为歌曲《音乐小屋》想象并设计简单的造型与情景进行表演。 教学课时：六课时

第一课时 教学内容：

1、主题诗朗读。

2、欣赏《真善美的小世界》。 教学目标：

1、有感情的朗读第三单元的主题诗。 2、通过欣赏童声合唱《真善美的小世界》，体验歌曲欢快活泼、 开朗热情的情绪，感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩 耍的生动情景以及对美好自由生活的赞美之情。 教学重点：

1、通过欣赏歌曲，初步懂得歌曲的表现形式之一——童声合唱。 2、体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪。 教学难点：

根据情感体验，为歌曲即兴创作伴舞的动作并进行打击乐器的伴

奏。

教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学

听着《孤独的牧羊人》的音乐，做欢乐的动作跳进教室。 师生问号。

二、复习第二单元

朗读第二单元的主题诗。 复习歌曲《乃哟乃》、《小麻雀》。 三、主题诗朗读

“叮叮咚咚的音乐小屋，住着七兄弟都会魔术：一会儿头戴圆顶 帽，能学小鸟云天叫；一会儿脚踩独木轮，能像老牛打呼噜。 看他们兴高采烈地在琴键上一阵疯跑，哈，跳出唐老鸭米老鼠， 真快乐！”

老师要求学生有感情的朗读，能读出诗中的快乐情绪。 四、欣赏《真善美的小世界》 1、导入

欣赏《真善美的小世界》可以从欣赏迪斯尼动画片断引入，如： “猫和老鼠”、“米老鼠和唐老鸭”等，激发学生听赏歌曲的兴 趣，从引导学生想象迪斯尼的场景开始导入新课。 2、欣赏过程

整个欣赏的过程可以分为三步 第1过程：体验情感，把握情绪。

这个部分重点引导学生从总体上感受歌曲情绪，从情绪上理解歌 曲可以分为两个段落（一声部是第一段；合唱部分是第二段）。

在欣赏前后可以请学生介绍一些自己熟悉的迪斯尼动画；或者运用媒体、环境的烘托激发学生产生联想；也可以在听歌曲的过程中无声的播放一些有趣的迪斯尼动画片段，激发学生兴趣，进行引导学生从总体上把握歌曲的意境。 第二过程：感受意境，产生想象。

这一过程可以出示歌词或歌谱，请学生带着问题欣赏。比如：歌曲唱出的迪斯尼是怎样的一个小世界？为什么说迪斯尼是欢乐、幸福、美丽的？

这样，在欣赏中引发学生思考，产生进一步的联想与想象，结合自己平时欣赏动画片的生活经验，得出这是一个“真、善、美”的美丽小世界。 第三过程：理解主题，表现主题。

通过再次欣赏，引导学生体会歌曲的主题思想——热爱自由美好的生活，使他们理解“迪斯尼世界”就在我们身边、在我们的心中，只要我们热爱生活，我们就拥有“真善美的小世界”。并找出歌曲的主题旋律与歌词。

哼唱这一旋律与歌词，并哼唱第一乐段旋律与歌词。

可以适当请学生采用打击乐器进行即兴伴奏，烘托歌曲情感。 学习简单的现代舞舞步，并伴随音乐用简单舞蹈动作表现情感。 五、师生再见

第二课时 教学内容：

1、复习《真善美的小世界》。 2、学唱《快乐的歌》。 3、认识2/4拍。 教学目标：

1、认识2/4拍，能感受2/4拍的强弱规律。 2、通过演唱歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪，感受一群 小朋友精神抖擞、情绪饱满的列队进行的生动情景。 3、复习现代舞舞步。 教学重点：

1、初步学会歌曲《快乐的歌》，体验歌曲欢乐的情绪。 2、学习2/4拍，初步懂得2/4拍的节拍规律。 教学难点：

能随着歌曲做列队行进，不发生冲撞现象。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学

听这《真善美的小世界》音乐跳进教室，同学如果会唱的，一边唱一边跳。 师生问好。

二、学习2/4拍和二分音符

听着歌曲拍拍手，感受这是几拍子的歌曲？（2拍子。） 老师出示2/4拍的拍号，请学生看，并作讲解。 2 每一小节有二拍 4 以四分音符唯一拍 二分音符

再次跟着音乐拍拍节奏，确定《真善美的小世界》是2/4拍的歌曲。 三、复习

为歌曲《真善美的小世界》跳一跳自己编排的舞蹈。 选择小乐器，为歌曲伴奏，节奏型自由创编。 四、新歌《快乐的歌》 1、导入

老师给出两首歌曲，一首就是《快乐的歌》，另一首是3/4拍的歌 曲。请学生来跟音乐拍一拍。确定哪一首歌曲是2/4拍的歌曲。 2、熟悉歌谱

体验2/4拍和3/4拍歌曲所表达的不同情绪（教室让学生廷的两种节拍的歌曲在速度、情绪上的差异要明显）。

引导学生跟随3/4拍的歌曲舞蹈，并思考，2/4拍的歌曲你可以用什么形体动作来表达？（引导学生用踏步行进方式表达情感。）

通过拍手拍腿（拍肩）以及踏步行进的方式，体会2/4拍的强弱规律。 跟随2/4拍歌曲给学生创造机会，多进行踏步行进的音乐实践。

引导学生感受并讲讲这首2/4拍歌曲的情绪，出示课题——《快乐的歌》。 3、范唱

老师有感情的范唱一遍

4、学习歌曲

歌曲采用听唱法学唱。

通过以上反复的踏步行进，学生已经基本能够记忆歌曲大致的旋 律，老师可以通过深情并茂的范唱打动学生，使他们加强对旋律 的记忆。

并可以在老师的弹唱下队列行进。

学生自由组合，创编队列行进的动作或队形。

通过有感情地按照节奏朗读歌词，加强对节拍韵律的感受。 5、老师弹奏音乐，请学生跟着音乐做队列练习。 要求学生不能冲撞，注意空间。 五、小结

师：今天我们做了一会小小士兵，自己为歌曲编排了一段队列动 做和队形，希望你们回家后能够多多练习，下一节课老师要 进行检查。

第三课时： 教学内容：

1、复习歌曲《快乐的歌》。 2、处理歌曲。 3、认识二分音符。 教学目标：

1、认识二分音符，巩固唱名sol、mi、do。

2、用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲《快 乐的歌》，能随着歌曲做列队行进，并为歌曲设计队形，边唱 边走。 教学重点：

1、初步认识二分音符，结合唱名进行节奏创编。

2、用饱满的情绪、明亮的声音、有一定支持的气息背唱歌曲。 教学难点：

进一步唱准sol、mi、do的音高。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程； 一、组织教学

听着《快乐的歌》的音乐教室。 师生问号。 二、基础训练 复习二分音符

出示：四分音符、八分音符，回忆它们的名称（走一走、跑一 跑）。

请学生伴随进行曲“走一走”。 出示“小铃”，学生按音乐“走走”，老师每两拍击打一次小铃， 请学生注意听，小铃敲响一次，自己踏了几步？（两步） 请学生自己得出结论。

可以请学生做一些二分音符与其他节奏的组合练习，并结合五线谱唱名do、mi、sol的复习，把唱名填入节奏，拍一拍，唱一唱。 三、复习歌曲

第一遍：学生复习歌谱，轻声唱。 第二遍：学生用u来哼唱歌谱。 第三遍：唱歌词。（速度慢一些，巩固歌谱，老师要注意学生的音 准问题。）

第四遍：大声地唱出歌词。 四、处理歌曲

老师在学生复习过歌曲后，激发学生的情感。

这是一首印度尼西亚歌曲，2/4拍，大调式，为6歌跃居的分节歌，其旋律明朗、欢快，充满勃勃生气。

歌曲运用向上的四度中跳和八度大跳音程，生动地表现了一群天真活泼的少年儿童唱着歌、吹着口哨，精神抖擞地列队行进的音乐形象。 老师要提示学生歌曲中一些难以掌握的地方： 1、一字多音

2、八度大跳与八分附点节奏的准确，尤其是附点节奏准确对表现 歌曲情绪很重要。

3、不规则小街，注意时值和换气准确。

老师要求学生以小组为单位，按教材范例为歌曲实际行进队列，并 表演。

五、师生再见

第四课时 教学内容：

1、复习《真善美的小世界》。 2、欣赏《小白鸽之歌》。 1、练习唱名。 教学目标：

1、通过童声合唱《小白鸽之歌》的欣赏，感受歌曲热情欢快的情 绪以及对和平的呼唤与对灿烂明天的展望。

2、再次感受歌曲《真善美的小世界》的情绪，并把两首歌曲进行 比较。 教学重点：

1、通过欣赏，感受歌曲欢快热情的情绪以及对和平、自由与欢乐

的呼唤和赞美。

2、通过比较《真善美的小世界》和《小白鸽之歌》，体验2/4拍与 3/4拍的不同节奏，但带来的仍然是欢快热情的情绪。 教学难点：

在欣赏中体验三拍子轻盈而带有舞蹈性的律动感，学会用简单的形 体动作抒发情感、律动伴舞，并编配打击乐器伴奏。 教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程： 一、组织教学

听着《真善美的小世界》的音乐，跳进教室。 师生问号。 二、唱名练习

这项练习可以在学生复习sol、mi、do后，指导学生完成。

不要绝对的把综合练习与主教材分割开教学，可以灵活的将以上内容同歌曲学习、认谱等教学紧密结合，培养学生音乐的综合能力。 练习面要广，面向全体兼顾有困难学生。 三、复听《真善美的小世界》

体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪，

感受小朋友迪斯尼乐园中欢声笑语，尽情玩 耍的生动情景以及对美 好自由生活的赞美之情。 四、欣赏《小白鸽之歌》 1、导入

可以用情景与问题的创设导入欣赏。

展示群鸽飞翔的画面，请学生回忆：在什么情况下人们会放飞一大群鸽子？ 想一想：在盛大的庆典上为什么要放飞鸽子？鸽子象征着什么？

从而引导学生懂得，鸽子是和平与自由的象征，人们总是用放飞鸽子来赞美和平。进而出示课题进行欣赏。 2、初听

重点在于感受歌曲的情绪。可以出示部分歌谱边听边看，从情绪的感知入手，使学生懂得歌曲使用小白鸽的音乐形象象征了和平，抒发了少年儿童对和平的赞美和呼唤。 3、复听

对比歌曲两个段落，进一步使学生体会⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

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[1]⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪

[2]⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪⨪在 哪里？同样是三拍子，为什么情绪不同？（速度不同） [3]对比《真善美的小世界》和《小白鸽之歌》，并采用不同的 形体律动和打击乐器伴奏表现两首歌曲的区别。 曲名 情绪 节拍 形体律动 打击乐器《真善美的 小世界》 欢快 2/4（ ）《小白鸽之 歌》 欢快 3/4 （ ） 提示：空格请学生自己通过编配不同的形体表演形式和打击乐器演 奏方法，通过参与表演、亲身体验，来进行比较，得出结 论。

五、师生再见

第五课时 教学内容：

1、复听《小白鸽之歌》。 2、学唱《音乐小屋》。 教学目标：

1、再次感受歌曲《小白鸽之歌》热情欢快的情绪以及对和平的呼 唤与对灿烂明天的展望。 2、通过演唱歌曲《音乐小屋》，感受畅游在美妙的音乐小屋中那 种欢乐和愉悦的情感。 教学重点：

以欢快的情绪、明亮的声音有表情的演唱歌曲《音乐小屋》，表现 小朋友在音乐世界中倘翔的欢乐、愉悦的情感。 教学难点：

能为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后4小节的图 形谱。

教学准备：音乐、板书、口琴 教学过程：

一、组织教学

听着歌曲《小白鸽之歌》的音乐，做飞翔的动作飞进教室。 师生问号。

二、复听歌曲《小白鸽之歌》

通过再次欣赏，使学生体会歌曲前半部分是用欢快、轻盈的韵律表 现了小白鸽的可爱形象，富于律动感。

请学生自己编配不同的形体表演形式和打击乐器演奏方法，来表现歌曲的情绪。 学生之间进行交流。

三、学唱歌曲《音乐小屋》 1、导入

以本单元游戏导入 a、创设童话情景；“在美丽的田园里，有一个快乐的音乐小村 庄，村庄里有一位伟大的音乐魔术师。”

b、进行单元游戏（方法参照游戏“音乐魔盒”），游戏的背景 音乐采用歌曲的旋律，使学生在游戏中不断的听熟，反复地 记忆曲调。 2、范唱

老师在一次有感情的，并代表言的演唱歌曲《音乐小屋》，使学生 对歌曲有进一步的认识和熟悉。 3、歌曲学唱歌谱

歌曲认唱可以采用字母谱、五线谱和图形谱相结合的方法。 a、五线谱认唱乐句：

b、图形谱对比认唱乐句：

其余的可以用字母谱认唱。 4、学唱歌词

先请学生有感情的朗读歌词一遍，老师纠正学生朗读过程中的错字和教会学生读不认识的字。 第一遍：听老师弹奏音乐，很轻的跟音乐读歌词。 第二遍：可以轻轻的唱歌词，但要注意音不要唱走了。 第三遍：用稍微响一些的声音唱歌曲。

第四遍：尽量能不看歌词地唱歌曲，注意节奏不要过快或过慢，跟 好琴声。 5、拓展

请学生在很熟悉了歌曲之后，加入自己的动作进行表演，可以不唱歌曲。 四、师生再见

老师要求学生回家后能够复习歌曲，并把歌词背出，再编一些动作为歌曲伴舞。

第六课时 教学内容：

1、复习歌曲《音乐小屋》。

2、处理歌曲。

3、游戏《音乐小魔盒》。 教学目标：

1、用欢快的情绪有表情的背唱《音乐小屋》，能为歌曲编配打击 乐伴奏和创编表演唱，并能画出最后4小节的图形谱。

2、巩固唱名sol、mi、do，能进行简单的节奏组合与旋律编唱。 教学重点：

1、复习、巩固唱名sol、mi、do在五线谱上的位置，进一步唱准其 音高。

2、为歌曲编配打击乐伴奏和创编表演唱。 教学难点：

1、 能画出歌曲《音乐小屋》最后4小节的图形谱。 2、运用所学过地唱名，进行简单的节奏组合与旋律编唱 教学准备：音乐、板书、口琴 3、

教学过程： 一、组织教学

听歌曲《音乐小屋》跳进教室。 师生问号。 二、复习歌曲

第一遍：复习歌谱，要求学生唱准每一个音，节奏也要注意。 第二遍：唱歌词。老师注意学生在唱的过程中有没有错误的地方， 唱完后，及时提出，进行纠正。

第三遍：错误的地方提示学生，再唱一遍。

第四遍：加入自己回家后编排的动作，边唱边跳。 三、处理歌曲

1、音乐门铃“叮咚”的两种唱法；

断连对比，休止符处有弹性的受束，活泼调皮。

跳跃、有弹性地唱，可运用减弱的力度处理。 2、五度、六度大跳音要唱准

3、容易唱错的一字多音：

《音乐小屋》是一首形象、生动充满童话音精的创作儿童歌曲。 全曲旋律总共4句，2/4拍，大调式。

歌曲以一个节奏短促紧凑，情绪活泼跳跃的前奏，一下子就把人们 引入欢乐的童话世界。

“叮咚、叮咚”清脆的门铃，把小朋友们吸引到神奇、欢乐的音乐

的童话世界，这一主题动机贯穿全曲，凸现了歌曲鲜明生动的音乐形象。

最后，歌曲以同样的动机反复作为尾声，结束全曲，首尾呼应，仿佛人们在欢乐的音乐小世界中倘翔而久久不愿离去。

四、游戏《音乐小魔盒》

为游戏配上一段音乐，请一名学生办言“魔术大师”，手持“魔术棒”，随音乐做变魔术的动作。

学生分成若干组，围成圈坐。每一组使用一个“音乐小魔盒”（内装有五线谱sol、mi、do各种组合的卡片若干张），伴随音乐在魔术师的指挥下依次传递。 魔术师命令音乐停止，各组同时停止传递，魔术师指着哪一组，就由这一组学生从“小魔盒”中抽出一张卡片，请其他的学生唱唱（也可以加上简单的节奏）。 一次游戏以后，更换学生办言“魔术师”，继续进行游戏。